<p class="ql-block">觀察時間：2021年11月22號</p><p class="ql-block">觀察地點：室外建構區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象：小三班幼兒</p><p class="ql-block">觀察教師：俎學芹</p> <p class="ql-block"> 本周起，我?guī)ьI孩子們進入了建構區(qū)活動，讓孩子們熟悉建構區(qū)的游戲材料，進行初步的搭建活動。</p> 認識搭建材料 <p class="ql-block"> 再航拿著一塊三角形的積木問：“老師，這是什么形狀呀？”我反問他：“再航你數一數，這塊積木有幾個角，幾個邊呢？”我引導再航拿著三角形的積木數了數，他知道了這塊積木有三個角、三條邊，這是一塊三角形的積木。</p> <p class="ql-block"> 在老師的引導下，孩子們認識了建構區(qū)所必須的一些最基礎的搭建材料。</p> 進行搭建 <p class="ql-block"> 認識了搭建材料以后，孩子們就開始熟悉材料，進行搭建啦！</p> 壘高 <p class="ql-block"> 浩然和雅琳兩個小朋友拿起圓柱體積木摞在一起，進行了壘高。他們把一個粗的圓柱體放到最底下，兩個細的摞到上面，用手扶著。當他們看到圓柱體積木摞的比他們還高的時候，開心地笑了。</p> <p class="ql-block"> 再航和梓蕊也在用長方形的積木進行壘高。他們把長方形的積木兩個橫著摞，兩個豎著摞，慢慢地壘高。</p> <p class="ql-block"> 在壘高的過程當中，再航發(fā)現這樣壘太慢了，于是他改變了壘高的方式。他把長方形積木平鋪著落了兩層以后，開始把積木立起來，豎著摞一層，然后把一塊長方形積木橫著放在兩塊立著的長方形積木上面，然后在橫著的長方形積木上面，再開始豎著摞，這樣摞下去不一會兒的時間長方形積木就摞得比他自己還高了。</p> 沙發(fā) <p class="ql-block"> 淑涵小朋友拿著長方形的積木一塊兒豎著放，一塊兒平放，擺了一長排，跟我說：“老師，這是我擺的一個沙發(fā)?！蔽椅⑿χc頭。</p> <p class="ql-block"> 淑涵繼續(xù)搭建著，我發(fā)現她在一頭長方形的積木兩邊豎著擺了兩塊。我問她：“淑涵，你這是擺的什么呀？”她說：“老師，我擺的是沙發(fā)的扶手?！闭媸且粋€心思細膩的好孩子！</p> 滑梯 <p class="ql-block"> 圖圖用三塊長方形的積木和兩個圓柱體的積木搭建了一個小斜坡，我問她：“圖圖，你這是搭建的什么呀？”他說：“老師我搭建的是小滑梯。”</p> <p class="ql-block"> 我說：“圖圖，你是怎么在滑梯上溜下來的呀？給我演示一下好嗎？”于是圖圖用自己的小手在滑梯上點著模仿流下來的情景。</p> <p class="ql-block"> 接下來，圖圖又對自己的滑梯進行了一系列的改造。</p> <p class="ql-block"> 他把滑梯變得更長了，這樣溜下來的時候更加的平穩(wěn)。</p> <p class="ql-block"> 接下來他又對他的滑梯進行了改造，把滑梯變成了一個樓梯。</p> 房子 <p class="ql-block"> 小煜、林林、浩然、梓墨、雅琳正在搭建一座小房子。他們先用幾塊長方形的積木豎著圍合在一起，然后把里面的部分用積木平鋪上。</p> <p class="ql-block"> 然后用長方形的積木把房頂搭上。</p> <p class="ql-block"> 他們在房子中間放了一個圓柱形的積木，然后在圓柱形積木的上面放了一塊兒正方形積木，他們說這是房子的煙囪。</p> 其他 <p class="ql-block"> 銘陽拿了一個長長的圓柱體積木放在地上，雙手扶在積木上面，來回的滾動。我問他：“銘陽，你這是在干什么呢？”他說：“我這是在學媽媽搟面湯呢！”</p> <p class="ql-block"> 再航用一些長方形的積木交叉的摞在一起進行壘高，我問他：“再航，你這是搭了一個什么呀？”他說：“我也不知道?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 最后，他用長方形的積木進行了封頂，說：“老師我搭的這是一個房子?！彼魅飪蓚€人趴在地上查看房子里的情景。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">幼兒活動分析：</span></p> <p class="ql-block">1.建構游戲深受幼兒喜歡，它的操作性強，并且建構區(qū)氣氛自由，幼兒可以在建構區(qū)里自由拼搭。</p><p class="ql-block">2.對小班幼兒來說建構游戲特別能吸引他們，孩子們表現出了強烈的操作興趣。由于年齡的限制，在操作初期，游戲缺少新意。</p><p class="ql-block">3.小班幼兒一開始往往是對單一結構材料的擺弄，對材料進行各方面的認識，然后是對多個結構材料的堆放、擺列，最后才能進行簡單的造型活動。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">支持性策略：</span></p><p class="ql-block">1.由于幼兒的年齡特點，教師要為建構區(qū)提供各種形狀較簡單的材料，使幼兒有足夠的積木可以搭成物體或建筑物。</p><p class="ql-block">2.在建構活動時，教師要引導小班幼兒觀察、感知材料結構，引導幼兒說出材料的名稱，認識材料的的形狀、大小和顏色。在此基礎上，引導幼兒學會平鋪、圍合、延長、蓋頂等基礎的搭建技能。</p><p class="ql-block">3.當幼兒已掌握了一定的知識和技能以后，教師要給幼兒更大的自由選擇空間，讓幼兒充分地熟悉材料，進行搭建活動，使幼兒獲得成功的體驗。</p> <p class="ql-block">編輯：俎學芹</p><p class="ql-block">審核：李曰梅 任春雪</p>