<p class="ql-block"> 2021年11月24日，人力資源中心楊向紅老師、盛奕名校長工作室成員來到了書香名苑幼兒園，開展了“觀察與傾聽”為主題的研討活動，考察各成員對班級課程活動的發(fā)現(xiàn)與研究，助推園長們的精準(zhǔn)指導(dǎo)能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">跟班觀摩</p> <p class="ql-block">首先，工作室成員以對小二班的半日活動跟班觀摩為案例。</p> <p class="ql-block">活動中認(rèn)真觀察游戲，保持對孩子游戲的好奇，理解孩子游戲行為背后的思想。</p> <p class="ql-block"> 游戲結(jié)束后，孩子們開始自主點(diǎn)心和做記錄了，各位成員認(rèn)真觀察傾聽班級教師與孩子的一對一交流，記錄過程是如何發(fā)生的，思考教師的一對一傾聽行為對孩子起了哪些作用？ 并集中觀摩了游戲后的分享教學(xué)，借助照片與視頻引發(fā)孩子們對游戲經(jīng)歷的回顧與討論。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">集中研討</p> <p class="ql-block"> 其次，工作室成員聚焦問題，展開集中研討活動。分別從：1）對半日活動觀摩的發(fā)現(xiàn)和思考；2）借助觀摩，分享對各自幼兒園課程實(shí)踐的思考與啟示；3）分享一段游戲觀察視頻，解讀幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)行為。</p> <p class="ql-block">帶班教師俞曉霞回顧帶班經(jīng)歷與思考：在一對一傾聽中發(fā)現(xiàn)，覺得自己有些時候過于啰嗦，會過多重復(fù)孩子的話；還是需要從做到觀察孩子的觀察開始。針對分享活動提出疑惑：在小班，當(dāng)孩子說不清楚或者表述內(nèi)容比較多的時候，教師該怎么回應(yīng)。</p> <p class="ql-block">曉墅幼兒園游華娟園長分享了對班級良好秩序感建立的發(fā)現(xiàn)。如孩子們主動喝水、主動纏繞水壺繩子、主動脫疊衣服等，分析孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成一定是一朝一夕逐漸累積起來的！點(diǎn)心環(huán)節(jié)時，將5以內(nèi)的數(shù)數(shù)機(jī)會提供給孩子，發(fā)現(xiàn)孩子不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)；以及孩子們運(yùn)用動物餅干自主角色游戲的行為等，可以看到自信、大膽的孩子及各領(lǐng)域的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">周波分享了俞老師在與孩子一對一傾聽交流時非常親切，在安全感的環(huán)境中小班孩子的表達(dá)豐富多元，如表述天氣生活中會說到溫度、星期、天氣等等；記錄時，第一個孩子會去拿裝紙筆的工具放桌子中間，然后最后一個記好的孩子會將這個工具放回去，這里值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">愛咪兒幼兒園奚水玲園長分享了游戲觀察中“教師的放手與退后”。如游戲環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子有一定安全風(fēng)險時教師的迅速靠近、當(dāng)孩子有爭搶行為時教師的觀察與退后、材料整理時教師的放手等，不斷踐行“兒童在前，教師在后”的理念。</p> <p class="ql-block">報福幼兒園方貝娜園長：看到了小班孩子的能干，在韻律操中孩子主動自己去脫衣服，疊衣服；在點(diǎn)心環(huán)節(jié)中，通過點(diǎn)數(shù)取點(diǎn)心，把數(shù)學(xué)融匯于生活中，以及這個動物餅干又很好的引發(fā)了孩子的討論，發(fā)展了孩子的語言能力。保育員的做法也很不錯：當(dāng)一個孩子鞋子沒有整理好的時候，保育員并沒有直接幫助，而是旁邊有兩個女孩子看到后主動過來幫忙，這個時候保育員才離開。</p> <p class="ql-block">劉亞老師分享了對半日活動的感悟“老師是透明的，但又是無處不在的”。教師們都是觀察孩子在前，放手讓孩子自己去解決問題，當(dāng)孩子在尋求幫助時，再用語言進(jìn)行提示鼓勵孩子們自己完成。</p> <p class="ql-block">鳳凰山幼兒園許莉園長分享了自己作為小二班家長及工作室成員的雙重身份參加觀摩的感受，尤其對自己孩子的變化感觸很深。如孩子生活常規(guī)和習(xí)慣的培養(yǎng)上，進(jìn)步很大，回到家也要如此。在戶外游戲時，老師做到放手，孩子對于安全風(fēng)險的預(yù)判等都能看出平時孩子的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">上墅幼兒園卓助偉園長：活動中師幼關(guān)系融洽。游戲中，看到了孩子有禮貌地邀請同伴等行為；在班級閱讀課程中，看到了師幼共讀、精讀、親子閱讀，形式多樣且豐富；另外從投放的點(diǎn)心以及材料中看到了老師的用心！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">昌碩幼兒園廖勁娉老師分享了對幼兒“情感價值”的思考，提出教師應(yīng)該如何站在孩子的內(nèi)心去體察與感受孩子的心理需要。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">反思成長</p> <p class="ql-block">最后，盛奕園長從工作室成員應(yīng)該從“什么是課程？課程如何體現(xiàn)在一日活動中？游戲精神下的一日生活到底是怎樣的？”等方面展開思考，園長想明白了才能落實(shí)精準(zhǔn)指導(dǎo)。對課程有了解才有課程意識，比如天氣、植物記錄，孩子借助感官觀察，通過描述來表達(dá)對事物認(rèn)識的方法與感受；教師借助陪伴觀察與傾聽需要清楚天氣或植物等內(nèi)容包含了哪些課程，在與孩子的對話中需要了解每個孩子當(dāng)下的發(fā)展如何？他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方式是怎樣的，哪些策略對于哪些孩子比較有效……？作為園長需要了解每位教師在與孩子的陪伴、觀察、傾聽時，個人特點(diǎn)是怎樣的？傾聽與回放時是否理解“依學(xué)而教”，如何實(shí)施的？幫助教師偶發(fā)性的有效策略逐漸穩(wěn)定并成熟，讓教師享受到研究的樂趣與成功感。</p> <p class="ql-block"> 本次活動借助觀摩小二班半日活動為案例，通過現(xiàn)場觀摩、交流對話、分析研討等聚焦“如何有效地觀察與傾聽？”思考教師如何深入觀察、積極推進(jìn)與幼兒開展對話、反思活動，思考課程是在師幼共同研究中不斷創(chuàng)生的存在。以此引導(dǎo)各成員著力開展對班級課程活動問題的發(fā)現(xiàn)與研究，考察教師的精準(zhǔn)指導(dǎo)能力，有效助推教師專業(yè)成長。</p>