<p class="ql-block"> 時光清淺，歲月無言，擷一束冬日暖陽，灑滿校園，帶一縷教研芳華，沉香流年...11.24日早晨9：30，蒲城縣“名師+”初中數(shù)學(xué)研修共同體一行四人，來到黨睦初級中學(xué)，對學(xué)員陳凡老師進行幫扶。</p> 前期準備 走進黨睦初級中學(xué) 精彩課堂 <p class="ql-block"> 課堂上，陳老師語言親切,情感真摯,加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),通過不斷的激勵、引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。她利用情境教學(xué),開始就用了五個學(xué)生身邊的問題情境，讓學(xué)生從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識，那親切的微笑和形象生動的肢體語言,極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,課堂氣氛輕松活躍。</p> 說課環(huán)節(jié) <p class="ql-block">陳凡老師說課：</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課從什么是進入代數(shù)世界的大門引入方程，其次導(dǎo)入新課《認識一元一次方程》，與學(xué)生共同分析完成課本上的五個情景，列出了五個方程，其中有三個一元一次方程，通過觀察這三個方程的共同點，引導(dǎo)學(xué)生歸納一元一次方程的概念，隨后出示練習題，學(xué)生判斷是否是一元一次方程。在學(xué)生理解了一元一次方程的基礎(chǔ)上，通過回憶情景一猜年齡游戲，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的解的概念，隨后出示練習題，學(xué)生判斷一個未知數(shù)的值是否是方程的解。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，但也有不足之處：在每個環(huán)節(jié)的過渡上不夠自然流暢，其次對每個情景的處理欠缺，應(yīng)該明確給學(xué)生表示出等量關(guān)系。</p> 評課議課 <p class="ql-block">名師唐亞芹老師點評：</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課陳老師合理地運用了教學(xué)模式,打造高效課堂。幫助學(xué)生從整體上去認識和探究一元一次方程,有利于學(xué)生掌握學(xué)習的本質(zhì)和規(guī)律。雙減政策下，精心分層布置課后作業(yè),精心布置課后作業(yè),提高練習的針對性。作業(yè)總量“科學(xué)合理”,作業(yè)形式“豐富多樣”，如果在課堂的各個環(huán)節(jié)銜接處，加上合理的過渡語言，課堂上的起承轉(zhuǎn)合就體現(xiàn)出來了。同時，唐老師希望圍繞“減負、增效、提質(zhì)”的目標,堅守課堂,切實推動“雙減”工作走深走實!</p> <p class="ql-block">名師馬麗俠老師點評：</p><p class="ql-block"> 縱觀本節(jié)課，陳凡老師是經(jīng)過精心準備的。教學(xué)目標合理，教學(xué)過程有條理性，基本上達到了課前預(yù)期的教學(xué)目標。教學(xué)過程以問題為主線，層層推進，引導(dǎo)和組織學(xué)生的思維活動，使學(xué)生在問題解決過程中經(jīng)歷一元一次方程概念的形成過程，也充分體現(xiàn)了課堂上以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。本節(jié)課最大的亮點在于課堂上練習題的設(shè)計典型全面，且能由易到難，使知識從鞏固落實到靈活運用，逐步提升。</p> <p class="ql-block">名師黨小寧老師點評:</p><p class="ql-block"> 陳老師在課堂上注重學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成,適當滲透德育教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索,積極參與到動手操作中。信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合,讓課堂更加輕松、高效。雙減政策下,她根據(jù)學(xué)情,學(xué)生作業(yè)設(shè)計形式豐富，且分層布置,更加科學(xué)有效。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">名師蘇艷老師評課：</p><p class="ql-block"> 陳老師精心備課，語言簡練，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運用學(xué)生自主學(xué)習探索的教學(xué)模式，突出了重點，突破了難點，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問到練習，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。能從知識、能力、思想情感等幾個方面制定合理的教學(xué)目標，體現(xiàn)學(xué)科特點;符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律。如果能在題目的語言推敲上下點功夫，使個別題目不那么指代不清，學(xué)生解決問題就不迷茫，老師引導(dǎo)也相對輕松。</p> <p class="ql-block"> 教育是啟發(fā),教育是點燃!教育更是不斷探索的旅程,我們一群人,滿懷珍惜,用一顆熱愛學(xué)習的心,不斷探索,不斷總結(jié),精益求精。我們將繼續(xù)秉持釘子精神,充分發(fā)揮名師示范、引領(lǐng)、帶動、輻射的作用,致力于青年教師培養(yǎng)工作,以提升教師的教育教學(xué)能力。期待我們的教育之花,越來越絢麗多彩。</p>