<p class="ql-block"> 冬日漸深，寒意漸濃，瑟瑟的寒風(fēng) 阻擋不了老師們共同研討，助力成長的步伐。11月18日，前郭縣蒙古族實驗小學(xué)語文教研組“小課題，大研究”教研活動正式拉開了帷幕，本次教研活動得到了進修學(xué)校施校長的充分肯定，她說：“這次教研是冬日里一場有溫度的教研，無論是小課題主題的確立還是研究方向都非常的正確，小課題的研究是教師提升專業(yè)素養(yǎng)的需要，研究成果的受益人最終是孩子，非常期待各位老師的課堂展示?！?lt;/p><p class="ql-block"> 此次教研活動歷時3天共有6位教師做展示匯報。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">研前有準備</b></p> <p class="ql-block"> 學(xué)期初，每個學(xué)年組教師按照學(xué)校語文教學(xué)部署要求，在精研“三本”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)討論研究，確立了自己年組的“小課題大研究”的主題。</p><p class="ql-block">一年組：如何運用多種方法提高學(xué)生的識字能力？</p><p class="ql-block">二年組：立足教材如何進行語用實踐，培養(yǎng)語感？</p><p class="ql-block">三年組：怎樣留心觀察周圍的事物？</p><p class="ql-block">四年組：如何多角度進行批注式閱讀？</p><p class="ql-block">五年組：如何體會場景、細節(jié)中蘊含的感情？</p><p class="ql-block">六年組：如何圍繞中心完成一篇生動具體的習(xí)作？</p><p class="ql-block"> 主題確立后年組教師結(jié)合教學(xué)實際實踐研究取得了階段性的成果，以微講座和課堂實踐的形式展示。</p><p class="ql-block"> 為了呈現(xiàn)一節(jié)高效課堂，組內(nèi)教師集思廣益，群力群策，敖校長帶領(lǐng)學(xué)科分管主任給予課前指導(dǎo)！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">研中有碰撞</b></p> <p class="ql-block"> 韓志文老師的這節(jié)課緊扣簡教深學(xué)的研究主題，首先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，有的放矢提供學(xué)習(xí)方向。在教學(xué)過程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的方法。使學(xué)生的主體地位凸顯出來，完成教學(xué)重點。在教學(xué)中注重拓展延伸了學(xué)習(xí)的廣度和深度，及時引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累，靈活運用，這才是語文學(xué)習(xí)的要旨。</p> <p class="ql-block"> 楊冬梅老師的《牛和鵝》這堂課從整體感知、學(xué)習(xí)批注、遷移運用批注三方面，通過學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，讓學(xué)生在整堂課的訓(xùn)練中，將學(xué)習(xí)批注閱讀的方法貫穿其中，使學(xué)生的批注能力得到了發(fā)展，使學(xué)生明白批注的角度是提問批注、寫法批注、啟發(fā)批注、體會批注，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法對課后鏈接《牛的寫意》的片段進行批注，讓學(xué)生在實踐中鞏固了課堂學(xué)到的批注方法。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 吳春艷老師的習(xí)作指導(dǎo)課注重引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)掌握的觀察方法，教學(xué)過程緊密結(jié)合習(xí)作例文進行，在例文的講解學(xué)習(xí)中滲透寫作方法的探究，觀察方法的總結(jié)，真正讓學(xué)生學(xué)會觀察，懂得觀察，愛上觀察，為習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)！</p> <p class="ql-block"> 張丹丹老師的這節(jié)課以及課前微講座，都緊緊圍繞年組“小課題大研究”主題，從方法上進行引領(lǐng)和示范。 整堂課張老師帶領(lǐng)學(xué)生讀、圈、悟，抓住重點詞、句、段，體會文章蘊含的情感，把本單元的語文要素落實得踏實、到位，課堂上游刃有余。</p> <p class="ql-block"> ?董曉慶老師的這節(jié)課憑借教材為學(xué)生搭建語言實踐的平臺，抓住課文中有特點的詞語，有表現(xiàn)力的短語，有豐富修辭的句段引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、積累與應(yīng)用，孩子們在實踐中內(nèi)化語言，運用語言，從而升華他們的人文內(nèi)涵！為我們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的、有效的、值得借鑒的語用實踐課堂！</p> <p class="ql-block"> 包洪歌老師執(zhí)教的《比尾巴》這一課時 ，采用扶和放的相結(jié)合的方法，先出示方法并讓學(xué)生結(jié)合此前所學(xué)識字方法進行識記，學(xué)生覺得難的，沒有什么好方法的老師來提供直觀有效的方式來落實識字目標。</p><p class="ql-block"> 寫字環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)書“比”“長”用以鞏固筆畫“豎提”包老師的這節(jié)課讓學(xué)生切實地參與進課堂，學(xué)得活，學(xué)得新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為日后的識字寫字‘學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">研后有思考</span></p> <p class="ql-block"> 課后，敖校長第一時間走進六位執(zhí)教老師的年組進行聽評課，執(zhí)教教師認真反思，組內(nèi)教師各抒己見，針對本節(jié)課發(fā)表了自己的看法，敖校長給予了講課老師充分的肯定也提出了不足以及今后大家努力的方向！水本無華,相撞而生漣漪;石本無火 而生靈光。心靈的碰撞,靈感的生發(fā),即是教研的意義所在。</p><p class="ql-block"> 教而不研則淺,研而不教則空。我們前郭縣蒙古族實驗小學(xué)的全體語文教師定會攜手同行,以研促教,教研相長,努力構(gòu)建高效課堂 培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，我們始終堅信教師們只要潛心研究，用心實踐,深入拓展，深度反思，定會創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂，語文教學(xué)定會有聲有色，落地花開！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">聚微光，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">攢星光，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">向太陽！</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 教研我們永遠在路上！</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ________前郭蒙小學(xué)全體語文教師</p><p class="ql-block"><br></p>