名師示范引領(lǐng) 助推“作業(yè)革命”———陳倉(cāng)路小學(xué)數(shù)學(xué)教研組線上培訓(xùn)活動(dòng)報(bào)道

空谷

冬日漸深，寒意漸濃。 11月25日下午，陳倉(cāng)路小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體數(shù)學(xué)教師在區(qū)教研室的安排下參加了“以輻射提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生核心素養(yǎng),助推作業(yè)革命”為主題的名師、省市能手示范引領(lǐng)線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。 　　本次線上學(xué)習(xí)活動(dòng)由區(qū)教研室王永麗老師、汶亞萍老師參與并主持，分為三個(gè)議程。首先西街小學(xué)段靜老師進(jìn)行課堂教學(xué)示范、課后反思、重點(diǎn)說(shuō)明了課堂練習(xí)反饋環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖；接著由兩位省級(jí)教學(xué)能手劉靜老師、劉艷老師進(jìn)行了課堂點(diǎn)評(píng)；最后教研員王永麗老師進(jìn)行總結(jié)講話。 　　段靜老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)《溫度》一課，從學(xué)生對(duì)“正、負(fù)數(shù)”的現(xiàn)實(shí)背景和感受出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活出發(fā)，圍繞生活原型，從直觀到抽象展開(kāi)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生表示最高溫度和最低溫度的不同方式，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，課中教師引導(dǎo)學(xué)生巧妙觀察溫度計(jì)，學(xué)生輕松得出在溫度計(jì)上標(biāo)出溫度的方法，從而感受零上溫度和零下溫度在溫度計(jì)上的位置與順序關(guān)系，整個(gè)教學(xué)過(guò)程潛移默化，水到渠成，輕松流暢，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效發(fā)展學(xué)生思維。 　　老師們?cè)趯W(xué)校的安排下，提前進(jìn)行教材探究，帶著思考帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)取了段靜老師的《溫度》一課，并做了詳實(shí)的筆記，積極交流討論心得。老師們收獲頗深。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！背晒Φ慕虒W(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。段靜老師的板書(shū)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，提綱攜領(lǐng)，以思維導(dǎo)圖的形式，鮮明清晰高度概括了課堂主題，灌溉了學(xué)生心田。 　　會(huì)后，區(qū)教研室王永麗老師進(jìn)行了總結(jié)講話，并就課堂教學(xué)及教師作業(yè)革命中作業(yè)規(guī)范和作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行了專項(xiàng)指導(dǎo)，提出了希望和要求。 教研是一場(chǎng)有“溫度”的旅行，讓我們以此為契機(jī)，積極探索，切實(shí)使“雙減”政策在我們的日常教學(xué)中落地生根，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)作業(yè)革命，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。