線上培訓(xùn)，攜手共成長

聰聰

為了促進(jìn)我們教師專業(yè)能力的發(fā)展，2021年11月22日，梁海燕老師帶領(lǐng)工作室的全體成員相約線上，共同學(xué)習(xí)觀摩了省教科院組織的初中生物學(xué)“送教助研”活動。 　　學(xué)習(xí)篇 上午山東省北鎮(zhèn)中學(xué)的李文科老師和歷城區(qū)教研中心的孫淑娟兩位老師就《動物的運(yùn)動》這一節(jié)課進(jìn)行了同課異構(gòu)。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)生的生活出發(fā)，最后回扣到學(xué)生的生活，理論聯(lián)系實(shí)際，滲透愛國主義教育。從最貼近學(xué)生生活的秋季運(yùn)動會導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴。在講解運(yùn)動系統(tǒng)的組成時，通過“動手指”的活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)全身的關(guān)節(jié)，通過奧運(yùn)冠軍劉翔的例子過渡到骨骼肌，在講解運(yùn)動實(shí)現(xiàn)時，通過體驗(yàn)屈肘和伸肘，以及模型的組裝，了解運(yùn)動的實(shí)現(xiàn)，最終回到運(yùn)動會，并引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題。孫老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，是先從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)而教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的活動。環(huán)節(jié)一，通過不同動物的運(yùn)動視頻，讓學(xué)生直接觀察，比較了解不同動物的運(yùn)動方式以及運(yùn)動會的意義。環(huán)節(jié)二，通過分組實(shí)驗(yàn)，深入了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)處理中，孫老師是先引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)之后再觀察，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。環(huán)節(jié)三，再讓學(xué)生深刻體會手舉啞鈴屈肘和伸肘后，講解骨關(guān)節(jié)骨骼肌的配合就水到渠成，并明確運(yùn)動的完成是多系統(tǒng)共同配合完成的。在整節(jié)課過程中，一直滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。下午濱州渤海中學(xué)崔靜靜老師和濟(jì)南市平陰四中的崔華兩位老師就《食物鏈和食物網(wǎng)》這一節(jié)課進(jìn)行了同課異構(gòu)。隨后濟(jì)南市平陰縣生物教研員邢懷慶和濱城第六中學(xué)副校長曹莉萍針對這兩節(jié)同課異構(gòu)進(jìn)行了點(diǎn)評，在點(diǎn)評中講解了概念性課如何去設(shè)計(jì)以及怎樣才能上好一節(jié)課等。 感悟篇 賀燕慧：通過觀摩學(xué)習(xí)"省教科院初中生物學(xué)送教助研活動"中幾位名師的公開課，讓我對怎樣營造充滿生命氣息的生物課堂有了更深刻的認(rèn)識。幾位名師以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，使課堂充滿生命活力；通過設(shè)計(jì)形式多樣、富有時代氣息的學(xué)習(xí)活動，重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，使課堂呈現(xiàn)生命個性；通過媒體組合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，展示生命過程，加深學(xué)生對生理過程的理解。每一次學(xué)習(xí)都是一次修行，今后我應(yīng)像學(xué)生一樣多讀書，在讀書中積累語言，積淀文化，豐富情感，錘煉思維！付瑞雪：我認(rèn)真聆聽了“省教科院初中生物學(xué)‘送教助研’活動”中幾位名師的公開課，收獲頗多。幾位老師的課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，生物課堂是有生命力和創(chuàng)造力的。尤其是孫淑娟老師《動物的運(yùn)動》一節(jié)課中，運(yùn)用了靈活多樣的課堂活動，比如“動一動”“拉一拉”“剖一剖”“摸一摸”“看一看“挑一挑“拉一拉”等一系列動手實(shí)踐活動，讓學(xué)生們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)知識，體會學(xué)習(xí)過程帶來的快樂。生物科學(xué)本身就是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物教師應(yīng)著力提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，所以今后我們要努力創(chuàng)造探究條件，增強(qiáng)學(xué)生的感知和認(rèn)識，從而提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。聶園園：通過認(rèn)真學(xué)習(xí)觀摩“省教科院初中生物學(xué)‘送教助研’活動”中名師們的授課，我收獲頗多。尤其是李文科老師在《動物的運(yùn)動》一節(jié)中，運(yùn)用動動手、指一指、練一練、組模型活動，讓學(xué)生在活動中生成知識、感受快樂；用自己錄制的微課幫助學(xué)生理解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能，直觀性強(qiáng)，輕松突破難點(diǎn)。這讓我意識到，在平時的教學(xué)中，需注重師生的動手操作能力，從生活中取材，在體驗(yàn)中自動生成生物學(xué)知識，增強(qiáng)生物學(xué)科的趣味性。張雪菊：在有幸參加了省教科院舉辦的初中生物學(xué)“送教助研”活動，觀看了幾位專家老師的課后，感受到了生物課堂的魅力，收獲頗豐。反思自己教學(xué)中存在的問題以及在幾位專家的課堂中學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法，使我受益匪淺，例如：幾位老師都非常注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，在《動物的運(yùn)動》一節(jié)中，兩位老師都設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)生體驗(yàn)活動，包括“動動手”、“指、看、摸真實(shí)的雞翅關(guān)節(jié)”、“練屈伸肘”、“組模型”等，內(nèi)容生動有趣，學(xué)生也在各種體驗(yàn)活動中掌握了知識，發(fā)展了能力。其次，幾位專家的生物課堂是從學(xué)生的生活中來，到學(xué)生的生活中去，從學(xué)生感興趣的生活情境出發(fā)，最終學(xué)生將利用所學(xué)更深層次的理解生活，加深了學(xué)生對知識的理解，豐富了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。杜磊：非常有幸參與了省教科院舉行的初中生物學(xué)“送教助研”暨初中生物名師培訓(xùn)會活動，雖然是線上觀課，但教師們異彩紛呈的教學(xué)活動，新穎的教學(xué)理念仍然讓我受益匪淺。其中省專家孫淑娟老師講授的《動物的運(yùn)動》一課讓我印象深刻，孫老師在課堂中充分關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，如脫臼、扭傷、手提重物等，使學(xué)生對關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在運(yùn)動中的作用有更加直觀的認(rèn)識和理解。在觀察“羊的關(guān)節(jié)”和“雞翅”的活動中，教師設(shè)計(jì)由淺入深、層層遞進(jìn)的問題，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)，分析運(yùn)動產(chǎn)生的過程，有利于學(xué)生理性思維的發(fā)展。大量生活案例的引入，又提升了學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐。 　　通過本次學(xué)習(xí)，相信我們會把理論和實(shí)踐操作更好的融合，在日后的教育教學(xué)工作中，學(xué)以致用，提升自身的教學(xué)能力。愿我們在梁老師的帶領(lǐng)下，教育在路上，學(xué)習(xí)不停止。