磨中提升，研中感悟一一2021年“品質(zhì)教育.福田馬山好課堂”林圩學(xué)區(qū)語(yǔ)文校本研修第二次活動(dòng)

林中細(xì)雨

為了全面落實(shí)馬山縣2021年 “品質(zhì)教育·福田馬山好課堂” 校本研修大操練活動(dòng)的有關(guān)通知精神，探索出一套科學(xué)、實(shí)用、高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，全面提升我們林圩學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我林圩學(xué)區(qū)實(shí)際情況，2021年11月25日開展2021年“品質(zhì)教育·福田馬山好課堂”第二次語(yǔ)文校本研修大操練活動(dòng)在林圩村小學(xué)拉開了序幕。 　　針對(duì)本次大操練組長(zhǎng)石鳳桃和農(nóng)銀鈴制定了活動(dòng)方案，確定了本次的活動(dòng)主題，并對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的分工安排。 一周前，研課小組與鄧紅年老師在磨課。 　　林圩鎮(zhèn)中心小學(xué)的李園老師教學(xué)的是四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》，林圩村小學(xué)鄧紅年老師執(zhí)教的是一年級(jí)《大小多少》，兩個(gè)研課小組根據(jù)集體備課制定的教學(xué)設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行“研課”。以研課教師為“主角”，研課小組教師圍繞磨課教師的說(shuō)課進(jìn)行交流，從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，到教學(xué)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)都一一做出相應(yīng)的預(yù)設(shè)及處理措施，幫助研課教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)好“學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生學(xué)得怎么樣這三個(gè)維度。 　為了能磨出簡(jiǎn)單高效的教學(xué)設(shè)計(jì) ，一周來(lái)李園老師和研課小組老師幾經(jīng)易稿，修改后進(jìn)行的試課。 　由于舉辦活動(dòng)的林圩村小學(xué)每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)教學(xué)班，所以我們采用了異課同構(gòu)的方式進(jìn)行授課。本次活動(dòng)的擔(dān)任授課老師是林圩中心小學(xué)的李園老師和林圩小學(xué)的鄧紅年老師。 　　今天陽(yáng)光燦爛，久雨初晴的陽(yáng)光猶如教師們參加教研的熱情。 　　鄧紅年老師執(zhí)教的是一年級(jí)《大小多少》，今天的展示課上，她利用小紅旗，做游戲等激勵(lì)手段，用開火車讀生字，編兒歌背課文，動(dòng)小手連量詞等的檢測(cè)方法把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，把課堂調(diào)動(dòng)得生動(dòng)活潑。 　我會(huì)寫，我會(huì)連!學(xué)生在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的填寫。學(xué)生學(xué)得怎樣這一維度有可檢測(cè)。 　　李園老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》，在課上，李老師循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究找出少年周恩來(lái)立志的原因，以讀代講，以讀促悟，從國(guó)土被占，國(guó)人被欺兩件事中引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)中華不振的憤怒和無(wú)奈，突出了課文重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，從而也激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。 李園老師在上課中。 我會(huì)寫，我會(huì)說(shuō)。學(xué)生在進(jìn)行小練筆。 　　聽課的老師們分成三小組，分別對(duì)“學(xué)生學(xué)什么”；學(xué)生怎么學(xué)：學(xué)生學(xué)得怎么樣這三個(gè)維度進(jìn)行觀課，做筆記。 觀課表 執(zhí)教老師做教學(xué)反思。 　課后，三個(gè)小組就各自觀測(cè)的維度進(jìn)行評(píng)課議課，大家暢所欲言，回顧課堂得失。根據(jù)執(zhí)教老師的教學(xué)反思提出的課堂教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行研討，尋求解決方法。 　　觀課小組老師代表作評(píng)課發(fā)言。 城西小學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)本次觀察“學(xué)生怎樣學(xué)"第二維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 　　組長(zhǎng)石鳳桃老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中多多利用團(tuán)隊(duì)的力量提升自己的教學(xué)技能。 　　最后是林圩中心學(xué)校的李春明老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng):“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們每個(gè)人仍然只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種甚至多于兩種的思想”。磨課不僅僅只是追求完美的課堂，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺(tái)。希望老師們?cè)诮窈蟮难心フn中，“研”出教師把握教材的深度;“磨”出教師合作交流的默契;“磨”出學(xué)生主體求知的需求;“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，校本研修活動(dòng)才會(huì)更有意義。 　　水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。一堂好課的研磨打造是思想的碰撞，集體智慧的集結(jié)。參加教研活動(dòng)就是希望老師們能達(dá)到這樣的目的：一是借鑒和復(fù)制，二是質(zhì)疑和解惑，三是看到別人的不足，避免以后自己在教學(xué)中出現(xiàn)這樣的失誤。四是一個(gè)教師要多學(xué)習(xí)多積累。玉不琢，不成器；師不學(xué)，不成名。文不研，不成型；課不磨，不成精。好課多“磨”，磨出的是細(xì)致與靈動(dòng)；磨出的是把握教材的深度；磨出的是熠熠閃亮的自我。 教研活動(dòng)的意義在于：一個(gè)人在上課，兩群人在成長(zhǎng)，（磨課的成員、聽課的老師）希望我們語(yǔ)文老師牢記自己教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文能力和傳承文化的使命，為林圩學(xué)區(qū)的明天更加美好，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！讓我們帶著這份磨礪和堅(jiān)持繼續(xù)前行！文字編輯:余琦圖片收集:石鳳桃曾金梅審核:石鳳桃農(nóng)銀玲