凝聚智慧攜手前行 ——語文教研組教研活動(dòng)

晴天 

為了不斷提高我校語文教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)。11月25日上午，宜陽縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教研組活動(dòng)如期開展。本次教研活動(dòng)特邀教研室主任張世鍔對(duì)語文教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校教導(dǎo)處主任周曉飛及全體語文教師參與本次教研活動(dòng)。 第一節(jié)課由802班的苗菁菁老師做課，她上課的題目是《昆明的雨》。 苗菁菁老師教態(tài)自然大方，聲音極富感染力，讓學(xué)生和聽課的老師陶醉其中。 本次課堂仍然采用“雙主課堂”模式，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，小組合作，共同探究，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 小組合作共同探討出問題答案，并派代表來回答問題。 苗菁菁老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生的回答，好的地方及時(shí)肯定，提升學(xué)生自信心，不足之處及時(shí)提出建議。 第二節(jié)課由903班的徐紅麗老師做課，她上課的題目是《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。 徐老師以飽滿的精神投入教學(xué)，在授課過程中，她所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接受并掌握所學(xué)的知識(shí)。 徐老師的教學(xué)基本功過硬，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，同時(shí)也注重學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。 聽課結(jié)束后所有老師到小會(huì)議室教研磨課，李校長提出教師應(yīng)該大膽的放手，語文教師應(yīng)該重視學(xué)生課前演講，提升學(xué)生的自信心。 老師們積極發(fā)言，對(duì)苗菁菁老師以及徐紅麗老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出合理化建議，針對(duì)“雙主課堂”如何更好的運(yùn)用展開討論。 張主任對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出合理化建議，課堂要把時(shí)間真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生多加練習(xí)。一節(jié)課教師主導(dǎo)不能太多，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變理念，并大膽放手，平常讓學(xué)生勤加練習(xí)，在這個(gè)過程當(dāng)中教師應(yīng)該幫助并引導(dǎo)學(xué)生。以《精衛(wèi)填?！芬徽n為例，指導(dǎo)教師應(yīng)該如何訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。 通過開展一系列這樣扎實(shí)、豐富、有效的教研活動(dòng)，我們相信每次課例給每位老師帶來的不僅僅是收獲，更多的是思考：惟有不斷地勤奮鉆研、積累學(xué)識(shí)、勇于超越才會(huì)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，才會(huì)適應(yīng)知識(shí)社會(huì)飛速發(fā)展的節(jié)奏，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和努力目標(biāo)。