減負不減質(zhì)?課堂爭高效??????????????? ——記侯廟鎮(zhèn)中心小學教育大討論活動

侯廟中心小學邱秀慧

實行“雙減”政策后，學生的學業(yè)負擔減輕了，那么，如何保障教育教學減負不減質(zhì)呢？這就需要教師向課堂要效率，讓每一節(jié)課都是一節(jié)無可代替的高校課堂。為此，侯廟鎮(zhèn)中心小學圍繞“減負不減質(zhì) 課堂爭高效”開展了教育教學大討論活動。 本次活動中，大家就如何構(gòu)建高效課堂這一話題展開了討論。 　　語文組老師認為：新課程倡導(dǎo)以學生為中心的課堂教學過程，倡導(dǎo)學生自主性的探究性學習模式。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。因此，教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。 數(shù)學組老師說：高效課堂需要充分的準備， “不打無準備之仗”，教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。教學設(shè)計必須符合你這個班學生的認知水平，這關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起學生的興趣，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。 英語組老師們則說：高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，引導(dǎo)學生自主學習、合作學習、探究學習，獨立思考、自由表達，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒。為此，我們還應(yīng)該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。 大家各抒己見，不時還在筆記本上記錄。 最后，邱秀慧老師對此次活動做了總結(jié)。高效課堂需要科學的學法指導(dǎo)。教師應(yīng)該改變自己的教學方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學生擁有科學的學習方法。課堂教學要堅持以學生的自主學習為主，強調(diào)學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務(wù)的能力，提高學習的整體效果。教師始終都是教學的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主?？傊?，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學校的精神，而不在于形式。