<p class="ql-block">“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計，讓作為語文老師的我感到很迷茫，到底該給孩子們布置什么樣的作業(yè)才符合政策要求呢？</p> <p class="ql-block">作業(yè)既不能超時，還要對孩子的知識鞏固有幫助。在金家河鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組六位老師的交流談討下，一致決定高年級的語文作業(yè)可以試著讓孩子們畫思維導(dǎo)圖。</p> <p class="ql-block">初次嘗試這項作業(yè)，先給孩子教著畫框架，再去歸納整理課文的思路，最后進(jìn)行圖與文字的整合。沒想到孩子們非常樂意去嘗試。</p> <p class="ql-block">每天的預(yù)習(xí)就是給第二天要學(xué)習(xí)的課文畫思維導(dǎo)圖，既減輕了孩子們的書寫負(fù)擔(dān)，又鍛煉了孩子們的歸納概括能力。</p> <p class="ql-block">新式作業(yè)很受孩子們的喜愛，每天上新課孩子們都能拿出令人耳目一新的思維導(dǎo)圖。</p> <p class="ql-block">“雙減”形勢下的語文作業(yè)類型，我們還在不斷探索的路上，相信通過我們的努力“減量提質(zhì)”就在眼前，因為我們正在行動中。</p>