“教.研”攜手共進(jìn)，“雙減”行穩(wěn)致遠(yuǎn)——金昌市貫徹落實(shí)“雙減”政策，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)效性研討活動(dòng)

鳳凰涅槃

為進(jìn)一步發(fā)揮好小學(xué)語(yǔ)文專家團(tuán)隊(duì)的示范、引領(lǐng)作用，根據(jù)我市小學(xué)語(yǔ)文教師的需求與存在的短板，切實(shí)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，用好統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書，進(jìn)一步提升全市小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平，貫徹落實(shí)“雙減”政策，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)效性教研活動(dòng)在金昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)如火如荼地開展。 　　11月26日清晨，市教科所負(fù)責(zé)人、市教科所語(yǔ)文學(xué)科教研員、縣、區(qū)教育局教研室主任、全市各小學(xué)教學(xué)工作分管校長(zhǎng)、教研室主任及各校教師150多人齊聚一堂，共同研討小學(xué)低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中語(yǔ)文要素落實(shí)的途徑和方法?；顒?dòng)在金昌市小學(xué)語(yǔ)文專家團(tuán)隊(duì)成員李碧璇老師的主持下拉開帷幕，活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：課例研討、教學(xué)評(píng)析、專題講座、教研總結(jié)。 小荷才露尖尖角 　　早上8:30，“高永春小學(xué)語(yǔ)文名師工作室”成員、金昌市第六小學(xué)的張?chǎng)├蠋煘橐荒昙?jí)的孩子們上了一節(jié)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課《青蛙寫詩(shī)》。張老師很好地發(fā)揮了圖片的直觀性融入識(shí)字教學(xué)，通過字的起源，讓學(xué)生了解部首的含義，更好地掌握字形、字意。識(shí)字有序，逐步深入，同時(shí)關(guān)注方法指導(dǎo)，為學(xué)生自主識(shí)字奠定基礎(chǔ)。開火車認(rèn)讀更體現(xiàn)了“面向每一個(gè)”，有效落實(shí)了識(shí)字這一核心目標(biāo)。興趣的激發(fā)、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿全課始終，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。這節(jié)低年級(jí)識(shí)字課，孩子們不僅掌握了漢字的構(gòu)造原理和解析，還在了解漢字負(fù)載的文化知識(shí)的同時(shí),潛移默化地受到漢字的熏陶,感受到漢字文化的博大精深,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和民族文化的熱愛之情。 　　第二節(jié)課由“高永春小學(xué)語(yǔ)文名師工作室”成員，金昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱曉英老師為二年級(jí)孩子帶來(lái)的《風(fēng)娃娃》。她巧設(shè)“階梯式”復(fù)述環(huán)節(jié)，助力學(xué)生內(nèi)化要素。朱老師帶領(lǐng)學(xué)生在“速讀、填空、講解、練習(xí)、拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)中，逐步提升，復(fù)述要素得以落實(shí)，同時(shí)也自然轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言能力。在創(chuàng)設(shè)“參與型”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，巧妙地通過實(shí)踐，助力學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升，課堂上語(yǔ)文味兒濃厚。 為有源頭活水來(lái) 　　如果說(shuō)聽好課是一種享受，那么聽專家的點(diǎn)評(píng)更是一種享受。專家的點(diǎn)評(píng)是一種診斷和激勵(lì)，是零距離的的智慧碰撞。小學(xué)語(yǔ)文專家團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)李克霞指出，語(yǔ)文課要充滿語(yǔ)文味兒，語(yǔ)文味就在字詞句段篇里，咀嚼出酸甜苦辣味，感受溫?zé)崂渑?。李校長(zhǎng)對(duì)兩位年輕的獻(xiàn)課教師給予高度評(píng)價(jià)，為她們的積極進(jìn)取，努力提升點(diǎn)贊。兩位老師的授課都落實(shí)了“一課一得”，落實(shí)了語(yǔ)文要素。張?chǎng)├蠋煹囊徽n一得落實(shí)于認(rèn)讀生字，朗讀課文。張老師的教學(xué)彰顯了兒童特色，巧妙打開契合點(diǎn)，運(yùn)用符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的授課語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言，采用趣味識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字，聯(lián)系字源識(shí)字，借用微課識(shí)字多樣的形式落實(shí)語(yǔ)文要素。在得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中體現(xiàn)出濃濃的語(yǔ)文味兒。朱曉英老師在落實(shí)“復(fù)述”這一語(yǔ)文要素的同時(shí)提升了學(xué)生的表達(dá)能力，將要素轉(zhuǎn)化為能力。小學(xué)語(yǔ)文專家團(tuán)隊(duì)成員，區(qū)教研室姚遠(yuǎn)老師也對(duì)兩位教師干凈、靈動(dòng)的課堂大加贊賞，張老師的課堂突出體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性，朱老師在作業(yè)布置方面充滿了智慧，很好地進(jìn)行了延展。兩節(jié)課都進(jìn)行了科學(xué)的訓(xùn)練，兩位專家既給年輕教師“破繭成蝶”過程中的努力給予肯定，也指出了今后努力的方向。 養(yǎng)其根? ?俟其實(shí) 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)成員高永春老師做了題為《養(yǎng)其根，俟其實(shí)》的講座。講座指出，從低年級(jí)培植學(xué)生熱愛母語(yǔ)、熱愛傳統(tǒng)文化，習(xí)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣、提升語(yǔ)文素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，方可使孩子精神更好的成長(zhǎng)，視野更加開闊，胸懷更加寬廣。高老師的講座從五個(gè)方面展開：思想站位要高，教材解讀要透；解讀統(tǒng)編教材拼音編排特點(diǎn)；解讀統(tǒng)編教材識(shí)字寫字編排特點(diǎn)；解讀統(tǒng)編教材閱讀編排特點(diǎn)；小學(xué)語(yǔ)文老師在使用統(tǒng)編教材時(shí)要心中有“譜”，腳下有路。高老師號(hào)召語(yǔ)文教師要樹立自覺的課程意識(shí)，與教材建立親密關(guān)系，這是高尚師德的一種體現(xiàn)方式。高老師在全方位、透徹解讀統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)低段語(yǔ)文統(tǒng)編教材，從“拼音編排、識(shí)字寫字編排、閱讀編排”幾個(gè)角度給出了操作性很強(qiáng)的建議。最后，激勵(lì)教師們戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，逐一突破，在實(shí)踐中不斷修改、完善。她的講座，引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)久不息的掌聲。 　　最后，市教科所負(fù)責(zé)人作了總結(jié)性講話。他首先對(duì)金昌市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)成功舉辦本次教學(xué)研討活動(dòng)給予了充分肯定，對(duì)“高永春小學(xué)語(yǔ)文名師工作室”承辦工作給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)金昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的支持與配合表示感謝。作課教師精心設(shè)計(jì)，辛苦付出，專家點(diǎn)評(píng)有理論引領(lǐng)，有微觀指導(dǎo)。他殷切期望各位老師在工作中自學(xué)自修，探索、成長(zhǎng)，永不止步。 　　本次教研活動(dòng)，為我市小學(xué)語(yǔ)文教師提供了相互學(xué)習(xí)、交流、探討的平臺(tái)，有效地促進(jìn)了老師們教學(xué)能力的自我審視與提升。參會(huì)老師表示，在以后的教育教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，走出適合自己的教學(xué)之路。 主辦:金昌市教育局承辦:金昌市小學(xué)語(yǔ)文專家團(tuán)隊(duì) 高永春小學(xué)語(yǔ)文名師工作室 金昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)編輯:宋永琴常麗輝審核:李克霞高永春姚興云