一點(diǎn)一滴皆智慧，一角一落即教育—— 折橋中心幼兒園環(huán)創(chuàng)評(píng)比活動(dòng)

阿普

《指南》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展”。幼兒園的教育環(huán)境被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為孩子們學(xué)習(xí)的有效途徑和重要的教育手段。 為進(jìn)一步深化“環(huán)境育人”理念，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中快樂成長，2021年11月25日折橋中心幼兒園進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。本次環(huán)創(chuàng)我們主要以幼兒為中心，目的在于讓幼兒在與環(huán)境、材料的互動(dòng)中，充分體驗(yàn)、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)，從而獲得更多有益的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，通過引導(dǎo)給予幼兒美的感受，能激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，提高教師主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。 　 在園長們的帶領(lǐng)下，教師們依次進(jìn)入各班，聽取了班級(jí)教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的介紹。大家從區(qū)角規(guī)劃、材料選擇、存放材料、以及班級(jí)創(chuàng)設(shè)等多方面進(jìn)行互觀互評(píng)，共促成長。 小班組 　環(huán)境熏陶人，環(huán)境培養(yǎng)人，環(huán)境改造人，環(huán)境造就幼兒的未來。 中班組 　　小小的一面墻，不僅是教學(xué)活動(dòng)的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的體現(xiàn)。活動(dòng)以邊觀摩邊講解的形式進(jìn)行，圍繞“能互動(dòng)”“重視空間”“基于幼兒”的要求，老師們帶著欣賞與學(xué)習(xí)的心態(tài)走進(jìn)每個(gè)班級(jí)，邊觀摩邊學(xué)習(xí)，在交流中吸納著各自的優(yōu)點(diǎn)，碰撞中思考著自己的不足，取別人之所長、補(bǔ)自己之所短，思考著如何讓班級(jí)環(huán)境助推孩子的發(fā)展。 大班組 　　各班老師對(duì)班級(jí)的主題、材料創(chuàng)設(shè)、布局設(shè)置等方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹。從布局劃分到主題墻面，從游戲材料到操作適宜性，創(chuàng)設(shè)的用心之處，盡顯老師們對(duì)幼兒興趣的把握、對(duì)幼兒發(fā)展的了解、對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的拓展，真正體現(xiàn)了“一墻一世界，一班一特色”。不同班級(jí)的環(huán)境顯現(xiàn)出不同的亮點(diǎn)，體現(xiàn)著孩子們不同的游戲興趣，展現(xiàn)著老師們不同的專業(yè)智慧。每班的環(huán)創(chuàng)中都體現(xiàn)了幼兒參與創(chuàng)設(shè)、樂在創(chuàng)作的痕跡，再加上老師們用心的創(chuàng)意，真正體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。 最后陶?qǐng)@長針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，指出各班老師創(chuàng)設(shè)的特色和亮點(diǎn)，同時(shí)也指出各班的不足，并針對(duì)細(xì)節(jié)處理、區(qū)域設(shè)置等方面提出了更高要求，希望老師們能再接再厲，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能發(fā)揮“隱性課程”作用的環(huán)境而努力。通過本次評(píng)比交流活動(dòng)，促進(jìn)了教師間優(yōu)勢互補(bǔ)，拓寬了教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，提升了教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。我們以本次環(huán)創(chuàng)評(píng)比為契機(jī)，開展教研活動(dòng)繼續(xù)深研環(huán)境，教師們積極發(fā)表觀點(diǎn)：要讓每一面墻壁能說話，每一件作品能反映孩子心聲，在無聲的環(huán)境中，用有聲的教育激發(fā)孩子們的操作興趣，支持孩子們的探索欲望，成就孩子們的游戲夢(mèng)想。