<p class="ql-block"> 古詩詞是中華民族的文化瑰寶，我國“詩教”傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長。它作為中華民族的文化瑰寶，其價值不僅在于給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。對兒童從小開展古詩詞教育有利于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力,有利于潛移默化地對孩子進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育，宏揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德。</p> <p class="ql-block"> 《水調(diào)歌頭·明月幾時有》是宋朝文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一闋詞。此詞作于宋神宗熙寧九年（1076年）中秋，當(dāng)時作者在密州（今山東諸城）。詞以月起興，以與其弟蘇轍七年未見之情為基礎(chǔ)，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，表達(dá)了詞人對親人的思念和美好祝愿，也表達(dá)了在仕途失意時曠達(dá)超脫的胸懷和樂觀的景致。</p> <p class="ql-block">詩詞誦讀：《水調(diào)歌頭·明月幾時有》</p><p class="ql-block">朗讀者：許琦</p> <p class="ql-block"> 蘇軾舉杯問月，通過營造天上宮闕的高寒，寫出了內(nèi)心的徘徊與矛盾，而最終卻以樂觀豁達(dá)的情懷作結(jié)。整首詞向我們展現(xiàn)了詞人由失意、矛盾、傷感到釋懷、豁達(dá)的胸襟。</p> <p class="ql-block"> 他由自己的悲苦和別離，想到世上所有的人都會經(jīng)歷悲歡離合，正如月亮有著陰晴圓缺一樣，而這正是自古以來都難以周全之事，于是蘇軾排解了他的郁郁寡歡，轉(zhuǎn)而對一切經(jīng)受離別之苦的人寄寓了美好的祝愿——“但愿人長久，千里更嬋娟”，更是向我們傳達(dá)了深刻的人生哲理。</p> <p class="ql-block"> 《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這首詞是詞人中秋望月有感之作。詞中不僅表達(dá)了對胞弟蘇轍的懷念之情，更抒發(fā)了一種超塵出世、熱愛人生的思想觀念，是蘇軾的代表作之一，傳唱千古。</p> <p class="ql-block"> 營造書香校園，領(lǐng)讀經(jīng)典美文……探索新時代下閱讀的新概念與新行動，力圖以閱讀去搭建一架精神的天梯，去近距離領(lǐng)略精神星空之美。那些偉大的經(jīng)典名著，就是人類最杰出的群星，推動閱讀，就是在擦亮群星，我們努力讓今天的孩子再一次被星光照亮心空。</p>