寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

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——鐘多街道中心小學集團統(tǒng)編小學語文教材“閱讀策略單元”教學實踐研究課例展示活動 　　熱愛以堅定的姿態(tài)釋放，哪怕稚嫩，也依然可期可望。 　　 　　2021年11月26日，酉陽縣教育科學十三五規(guī)劃2020年度課題統(tǒng)編小學語文教材“閱讀策略單元”教學實踐研究六年級課例展示活動如期在鐘多街道中心校錄播室舉行。 　　 　　 　　《單元導讀課》從回顧三年級“預測”、四年級“提問”、五年級“閱讀要有一定速度”開始，導入本單元要學習小學階段的最后一個閱讀策略——有目的地閱讀。 學過《單元導讀課》，學生明確了“有目的地閱讀”就是根據閱讀目的選擇合適的閱讀材料，再根據閱讀材料選擇恰當的閱讀方法。這樣可以提高閱讀效率，取得更好的閱讀效果。 　　 　　 　　 　　冉莎老師執(zhí)教第1課《竹節(jié)人》，她首先指導學生通讀全文，了解文章大意；然后運用課后作業(yè)中學習小伙伴分享的閱讀經驗，再次明確“有目的地閱讀”的方法；再帶著學生從課題下的閱讀提示中認領閱讀任務，就開始有目的地閱讀啦！ 學生根據“寫制作玩具指南，并教別人玩這種玩具”這一任務，鎖定課文三至九自然段，利用學習單，開始勾畫、批注、梳理。不一會兒，小家伙們就歸納出制作竹節(jié)人的“材料”“步驟”“注意事項”，還學會了“怎樣玩”，厲害呀！ 　　 　　 　　 　　 　　吳淑芬老師執(zhí)教《宇宙生命之謎》，這樣一篇行文嚴謹、邏輯縝密的科普說明文，因為開展“有目的地閱讀”，師生也學得趣味盎然呢。 在簡單回顧《竹節(jié)人》學習的閱讀方法后，吳老師先帶領學生用“排除法”選定完成本次閱讀任務所需閱讀的材料；然后在課文旁批和課后泡泡的引導下，運用“尋找中心句”“勾畫關鍵詞”“提取關鍵信息”等方法進行閱讀；最后梳理、總結，得出對閱讀任務“宇宙中，除地球外，其他星球上是否有生命存在？”的答案，那就是一個大大的“？”。這問題還需要我們繼續(xù)學習、繼續(xù)研究、繼續(xù)探索…… 　　 　　 　　 　　劉超老師執(zhí)教《故宮博物院》第1課時，本課是一組與故宮博物院有關的非連續(xù)性文本，由4份材料組成。 劉老師引導學生快速瀏覽課文，讀懂每個材料分別介紹了什么與故宮相關的內容。然后帶著學生根據本課的閱讀任務“設計故宮一日游路線圖”，選出材料1、材料3、材料4。再指導學生運用“標注方位詞”“圈點主要建筑”“勾畫關鍵信息”等方法開展閱讀，提取與設計游覽路線有關的內容。看看，學生們設計的游覽路線基本合乎故宮游覽規(guī)定，他們也選擇了重要景點來介紹，學習任務完成得不錯哦。 　　 　　 　　 　　 　　 　　陳麗飛老師執(zhí)教《故宮博物院》第2課時，本節(jié)課她將帶著孩子們完成“選擇一兩個景點，游故宮時為家人講解”的閱讀任務。學生是這樣開展學習活動的： 1.選出與完成任務相關的材料； 2.在材料中選出一個自己感興趣的景點； 3.運用策略進行閱讀、圈畫，設計出景點講解詞； 4.小組內討論、優(yōu)化景點講解詞； 5.展示、表演、評價。 根據閱讀任務選出相關閱讀內容，運用恰當的方法開展閱讀，并進行情境化表演。娃娃們讀得愉快，演得開心，學得實在。 　　 　　 　　 　　 　　 　　周莎莎老師執(zhí)教《習作：______讓生活更美好》。 審題：教師從生活中的美好事例導入課題，讓學生明白“美好”就是讓我們健康、快樂、幸福的心理感受。再理解“更”和“美好”，是和以前對比產生出來的健康、快樂、幸福的心理感受。 選材：學生在周老師的引導下，從熟悉的生活中選出習作題材，思考它是怎樣讓自己的生活更美好的？為什么它會讓自己的生活變得更美好？自己在這個變化當中的感受如何？ 要求：把現在和以前的生活做比較，在對比中表達“美好”。把變化的過程講清楚，把自己在變化過程中的感受寫生動。 練習：學生學著老師給出的范例，列出習作提綱。然后根據提綱練習寫片斷，重點是清楚、具體地表達出“變化”“更”“美好”。 評價：教師緊扣“變化原因”“變化過程”“美好感受”幾條標準，引導學生評價同學的習作，感受生活中的各種美好。 周老師用層層推進的教學設計，引導學生一步一步開展習作訓教，讓學生掌握了《______讓生活更美好》的習作方法。 　　 　　 　　 　　課例展示結束后，課題負責人對六年級閱讀策略單元的研究情況進行小結，對后期工作做出安排。 我們圓滿完成“有目的地閱讀”的教學實踐研究，基本提煉出“根據閱讀任務選擇閱讀材料——判斷閱讀材料所屬文體——根據閱讀材料文體選擇閱讀方法”的實施路徑。 接下來，課題組要對完成課題研究后學生閱讀策略掌握情況再次問卷調查，寫出后測報告。任務分配： 三年級：高蜀秀楊玉雙 四年級：劉超冉莎吳淑芬 五年級：周莎莎姚正菊 六年級：陳麗飛黃丹冉婭瓊 每人在本學期結束前前，完成一篇課題研究論文并完成個人研究總結。 　　 　　 　　 　　 一棵小樹，難經風吹雨打，百里森林，能抵呼嘯狂風。 在專業(yè)研究與成長的道路上，我們不是一個人，我們堅信，人不負青山，青山定不負人。 　　 　　 編輯：楊玉雙 姚正菊審核：向敏單位：鐘多街道中心小學集團