<p class="ql-block"> ??幼兒園和小學(xué)一年級作為教育的兩個(gè)階段，既有差異又相互聯(lián)系。“幼小銜接”是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)?????為主的學(xué)校??生活的過渡。為了構(gòu)顯教學(xué)特色，縮小學(xué)段差距，高效推進(jìn)幼小銜接工作，2021年11月26日上午，蒙城六幼與五幼聯(lián)合逍遙路小學(xué)開展了“幼小同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> ??活動(dòng)在兩個(gè)會(huì)場進(jìn)行，第一會(huì)場是在逍遙路小學(xué)的一樓報(bào)告廳，第二會(huì)場在蒙城六幼的多媒體活動(dòng)室。</p> 同課異構(gòu) 協(xié)同共促 <p class="ql-block"> 第一節(jié)展示活動(dòng)是由逍遙路小學(xué)一年級武瑤老師帶來的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識圖形》。</p> <p class="ql-block"> 在活動(dòng)中武瑤老師針對長方體、正方體、圓柱體、球體四個(gè)知識點(diǎn)展開教學(xué)。讓孩子們自己感知發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，并說出他們獨(dú)有的特點(diǎn)，活動(dòng)非常有趣，孩子們興趣十足。最后在有趣的游戲活動(dòng)中總結(jié)了本節(jié)知識點(diǎn)。????????</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)展示活動(dòng)是由蒙城六幼的武喆喆老師帶來的大班數(shù)學(xué)《有趣的圖形》。??????</p> <p class="ql-block"> ????活動(dòng)通過"圖形碰碰樂"的游戲，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形??????進(jìn)行拼搭，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關(guān)于圖形的????認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。</p> 課后研討 交流共進(jìn) <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>?教師自評環(huán)節(jié)?</span></p> <p class="ql-block"> ????兩位授課老師分享了自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)及備課思路，同時(shí)也提出了自己課堂上的不足和反思，讓參會(huì)的老師們受益匪淺，也讓大家看到了教師們的用心付出。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"><span class="ql-cursor">?</span>?教師研討環(huán)節(jié)?</span></p> <p class="ql-block"> ???? 教師們各抒己見，分別從教學(xué)形式方面來解讀小學(xué)與幼兒園的差別。小學(xué)教學(xué)比較嚴(yán)謹(jǐn)，注重知識的系統(tǒng)教授，需要在有限的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識，更加注重學(xué)生的日常行為規(guī)范。而幼兒園主要是在游戲中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解，注重動(dòng)靜結(jié)合，孩子自由想象。</p> <p class="ql-block"> 最后蒙城六幼李丹主任分別從準(zhǔn)備足、情景真、活動(dòng)實(shí)及效果佳四個(gè)方面對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，構(gòu)顯出了不同學(xué)段的教學(xué)特色和方向，也幫助兩個(gè)學(xué)段的老師們更好地認(rèn)識到學(xué)段間的差距，調(diào)整教法，從而幫助孩子們適應(yīng)幼小之間的差異，????和諧順利地做好幼小過渡。</p> 幼小協(xié)同，未來可期 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> ????幼兒園和小學(xué)一年級作為教育的兩個(gè)階段，既有差異又相互聯(lián)系，如何明確幼小銜接的真正意義和各自不同的教學(xué)要求，分析異同點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，基于兒童不同的身心發(fā)展特征，真正解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題， ????這次</span>聯(lián)合教研活動(dòng)，加強(qiáng)了幼小兩個(gè)學(xué)段之間的交流，使教師們對彼此的教學(xué)模式與教育特點(diǎn)有了更深入的了解，幫助教師樹立了科學(xué)銜接的理念，在幼小銜接工作開展中，協(xié)同合作，幫助幼兒建立對小學(xué)生活的積極期待和向往，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。????????</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">總策劃:陸志敏</p><p class="ql-block">審核:李丹</p><p class="ql-block">文案編輯:武喆喆、王莉莉</p><p class="ql-block">素材提供:張菲菲、盧京京</p>