<p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“教育活動(dòng)內(nèi)容的原則要體現(xiàn)既貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！奔?jiān)谏钪惺殖Ｒ?jiàn)，看似普通的紙卻蘊(yùn)含著不可估量的教育價(jià)值。“玩紙”基于幼兒的興趣，源于幼兒的生活，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、分類(lèi)、實(shí)驗(yàn)和宣傳引導(dǎo)幼兒體會(huì)紙的有用和有趣，并在探索過(guò)程中滲透節(jié)約用紙等環(huán)保理念，讓環(huán)保植根童心。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">緣起：“脆弱”的紙</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span>區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，劉悠然和王雨辰拿著一頁(yè)掉下來(lái)的繪本紙舉著對(duì)我說(shuō)：“老師，這里有一張紙，是哪一本書(shū)??？”我走過(guò)去看著掉下來(lái)的那頁(yè)紙還沒(méi)有話，劉悠然又接著說(shuō)：“這上面有一朵小花，我們看看哪一本書(shū)上有花就行了?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 說(shuō)著劉悠然和王雨辰抱著幾本繪本書(shū)回到位子上開(kāi)始找起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 在翻找的過(guò)程中也吸引來(lái)了其他小朋友，大家一起來(lái)幫忙，這時(shí)王雨辰喊了起來(lái)：“這里又掉下來(lái)一張，到底是誰(shuí)弄壞的，不知道它是紙做的嗎？”</p> <p class="ql-block">“對(duì)，這是紙，你看我們教室里還有很多紙呢?！毙斐檬种噶酥该拦^(qū)的彩紙。</p><p class="ql-block"> 凱凱：“衛(wèi)生紙也是紙。”</p><p class="ql-block">唐皓軒：“畫(huà)畫(huà)紙也是?！?lt;/p><p class="ql-block">孔雯玉：“我媽媽給我在網(wǎng)上買(mǎi)的東西還是用的箱子，我媽媽說(shuō)也是紙還可以賣(mài)錢(qián)。” 大家你一句我一句的討論著。</p> <p class="ql-block"> 生活中有各種各樣的紙制品，從孩子們的談話中，我們了解到孩子們對(duì)于紙的特性有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于生活中的紙制品也充滿(mǎn)了好奇心和探究欲望。讓我們跟隨孩子們的探索軌跡，揭曉我們生活中最常見(jiàn)“紙”的秘密吧！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">紙從哪里來(lái)</span></p><p class="ql-block"> 探討的過(guò)程中孩子們提出了他們的問(wèn)題：</p><p class="ql-block">1、紙從哪里來(lái)？</p><p class="ql-block">2、還有哪些屬于紙制品？</p> <p class="ql-block"> 查閱資料后，孩子們了解到，造紙術(shù)是我國(guó)四大發(fā)明之一，是一位叫蔡倫的人發(fā)明的，而且制作的過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜，他用樹(shù)皮、麻頭及魚(yú)網(wǎng)等原料，經(jīng)過(guò)挫、搗、炒、烘等工藝制造的紙，是現(xiàn)代紙的淵源。為紀(jì)念蔡倫的功績(jī)，后人把這種紙叫做“蔡侯紙”。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)探索，小朋友們知道了木頭可以造紙，回收的垃圾有的也可以用來(lái)造紙。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">生活中的紙制品</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span>在平時(shí)的活動(dòng)中，孩子們也在尋找哪里還有不一樣的紙，并分享自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 孩子們不僅知道了白紙、卡紙、皺紋紙、報(bào)紙、牛皮紙、紙巾等各種各樣的紙制品，還通過(guò)觀察、觸摸、比較，初步感受不同材質(zhì)紙的軟硬、光滑、粗糙、顏色、大小、吸水性強(qiáng)弱等不同特性。孩子們?cè)谟懻撝羞€發(fā)現(xiàn)，不同材質(zhì)的紙的吸水性也不一樣，于是，關(guān)于紙的小實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">“紙”和你玩</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">實(shí)驗(yàn)一：喝水最多的紙</span></p> <p class="ql-block"> 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、查閱等途徑我們知道了，原來(lái)當(dāng)紙片接觸水時(shí)，毛細(xì)的作用會(huì)使水快速地進(jìn)入紙張纖維的縫隙中，將紙浸濕。</p> <p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)二：紙是大力士</p> <p class="ql-block"> 在一次次的探索實(shí)驗(yàn)中孩子們知道了，把紙折成w形狀后，紙橋的受力會(huì)變得更多，使橋上物體的壓力分散，所以紙橋還能夠承受更大的壓力，這樣看來(lái)，紙的力量可真不小呢！</p> <p class="ql-block">“紙”做手工</p> <p class="ql-block">“紙”做游戲</p> <p class="ql-block">“紙”上繪畫(huà)</p><p class="ql-block">宣傳“節(jié)約用紙”</p> <p class="ql-block"> 追隨幼兒的興趣，圍繞“紙”生成一系列的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，感知紙的特性，從中積累了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，具備了樂(lè)于探究、觀察操作以及交流互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，樹(shù)立節(jié)約用紙、愛(ài)護(hù)自然資源的意識(shí)，同時(shí)讓幼兒在愛(ài)思考、愛(ài)探究、愛(ài)表達(dá)、愛(ài)創(chuàng)作的過(guò)程中探索發(fā)現(xiàn)、尋找其中答案。</p>