決戰(zhàn)課堂之巔—初三年級(jí)“落實(shí)課堂檢測(cè)，提高課堂效率”教研活動(dòng)

初中部-伍瑜

魚(yú)兒離不開(kāi)溪水的相伴；紅花離不開(kāi)綠葉的扶持；花兒離不開(kāi)泥土的滋潤(rùn)；學(xué)生離不開(kāi)老師的教導(dǎo)。.....“三寸筆，三寸舌，三尺講臺(tái)，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁?！贬槍?duì)初三近期部分班級(jí)學(xué)生課堂檢測(cè)存在低效的現(xiàn)象，我們?nèi)w老師的心與同學(xué)們一起跳動(dòng)。室外寒風(fēng)刺骨，室內(nèi)熱情如火，1909班的教室座無(wú)虛席，初三年級(jí)“落實(shí)課堂檢測(cè)，提高課堂效率”的教研活動(dòng)正在進(jìn)行。 “善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志?！彼枷霙Q定態(tài)度，態(tài)度決定高度。課堂檢測(cè)是教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握情況地一個(gè)重要手段，它是教學(xué)效果的反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。學(xué)校劉元華主任（特邀）提出目前我校三清工作存在的問(wèn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出此次教研的目的，從思想，態(tài)度，行動(dòng)上給老師們指明方向。當(dāng)堂檢測(cè)要做得卓有成效，不只要做到設(shè)計(jì)好檢測(cè)內(nèi)容，更要做好檢查，不但要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，最重要的是要從學(xué)生的檢測(cè)作業(yè)中得出學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能情況的反饋信息，強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，矯正錯(cuò)誤。劉元華主任卓有成效的見(jiàn)解，令初三年級(jí)的老師們受益匪淺，個(gè)個(gè)馬不停蹄，奮筆疾書(shū)。 劉元華主任分享完自己的課堂檢測(cè)方法—即“如何落實(shí)學(xué)前抽測(cè)，如何落實(shí)課中檢測(cè)，如何落實(shí)當(dāng)堂檢測(cè)，”后，初三年級(jí)的老師們通過(guò)小展的形式討論導(dǎo)學(xué)案關(guān)于當(dāng)堂檢測(cè)的問(wèn)題及措施。 “工欲善其事,必先利其器?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)是一節(jié)課明晰的綱目，閃光的課眼。初三年級(jí)的老師們或用歸納法，或用演繹法，或用思維導(dǎo)圖的方式暢所欲言地書(shū)寫(xiě)著自己的見(jiàn)解和看法。蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，我們每個(gè)人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種甚至多于兩種的思想?！痹诖笳弓h(huán)節(jié)，曾雅琳老師，何益林老師針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，提出教學(xué)工作中的困惑，分享落實(shí)檢測(cè)的方法。臺(tái)下的老師或補(bǔ)充，或建議，互動(dòng)積極，碰撞出了思想的火花。一個(gè)人的力量畢竟有限，群策群力才能激發(fā)出更大動(dòng)力。干工作是這樣，學(xué)習(xí)更是如此，唯有多討論、多交流，才能碰撞出新的觀點(diǎn)，學(xué)到新的知識(shí)。最后，曾昭美老師，劉元華主任進(jìn)行總結(jié)：做好當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)于保障在課堂上“一學(xué)一得”、“節(jié)節(jié)課過(guò)關(guān)”有重要意義。認(rèn)真把握好課堂檢測(cè)，可以有效的了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)地掌握情況，可有效地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。