<h3 style="text-align: center">緣起</h3> <h3 style="text-align: left"> 在班級門口的收納柜前，孩子們圍在一起七嘴八舌地說著：</h3><div>這是什么，是我們的柜子嗎？</div><div>我們有自己的柜子了！</div><div>是啊，可以放自己的東西了。</div><div>哪個是我的柜子?。?lt;/div><div>對啊，我要把東西放在哪個柜子里呢？……</div><div>突然，張成功指著柜子一角的標(biāo)記說：我看到我的名字了！張成功！這是我的柜子。</div><div>孫思語說：你認(rèn)識自己的名字??？</div><div>張成功仰起頭說：我還會寫呢！</div><div> 陸陸續(xù)續(xù)有幾個孩子找到了寫著自己名字的柜子……</div> 《指南》中語言領(lǐng)域（二）“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步的技能 大班指出“會正確書寫自己的名字”。從這一次孩子們的討論中，我們發(fā)現(xiàn)了他們對自己姓名產(chǎn)生了興趣，根據(jù)《小小探索家》中選擇主題的幾條要求進(jìn)行分析，姓名這個資源來源于幼兒本身，將姓與名作為課程的主題十分具體，也有充分的直接經(jīng)驗(yàn)。<div> 于是，我們決定跟隨孩子們的興趣，開展本次班本課程《姓與名，傳與承》，同孩子們一起開始姓與名的探究之旅，旨在讓孩子們能夠認(rèn)識并正確書寫自己的名字，了解姓與名中具有的傳承意義。</div> <h3 style="text-align: center">一、指名道姓——認(rèn)姓與名</h3> 為了充分發(fā)揮環(huán)境對孩子們的隱性教育作用，激發(fā)他們對姓名的探索欲望，我們在班級的很多地方都貼上了寫著孩子姓名的即時貼，比如收納柜、簽到簿、區(qū)域牌、茶杯架、喝水記錄……孩子們慢慢地都認(rèn)識了自己的名字。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">二、以樹為姓——探百家姓</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">1.姓氏大調(diào)查</p><p class="ql-block"> 傳說老子生于李樹下，因此以“李”為姓。那么小朋友們的姓氏是哪里來的呢？</p> <p class="ql-block"> 討論過后，孩子們對自己的家人進(jìn)行了首次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了和自己相同和不同的姓氏。</p><p class="ql-block">張成功說：我們家有三個人姓張，我和爸爸還有弟弟，媽媽姓宋。</p><p class="ql-block">夏歆嵐說：我的爸爸姓夏，爺爺姓夏，我也姓夏，媽媽姓孫，奶奶姓李。</p><p class="ql-block">池禹默說：我和爸爸還有兩個姐姐都一樣姓池，媽媽姓陳。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">2.我的家族樹</p> <h3 style="text-align: left;"> 孩子們在進(jìn)行了對家人姓氏的調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)我們的家族就像是一棵樹，越長越茂盛。在爸爸媽媽的幫助下，我們一起制作了家族樹，了解了自己家族的傳承。</h3> <p class="ql-block" style="text-align: center;">3.百家姓中的姓氏</p> 經(jīng)過孩子們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大家的姓氏各不相同。為了了解班級里一共有多少種姓氏，我們進(jìn)行了統(tǒng)計。最后發(fā)現(xiàn)：在我們大二班里一共有三十二種姓氏，其中姓張的小朋友有3人、姓朱、姓宦、姓李、姓薛、姓戎、姓劉、姓鄭、姓孫的有2人…… 薛雨鑫說：我們的姓竟然有這么多種！<div>湯雨欣說：世界上一共有多少種姓氏呢？</div><div>高子強(qiáng)說：我們的姓是從哪里來的呢？</div> 中國的姓氏文化源遠(yuǎn)流長，為了回答孩子們所感興趣的問題，我們一起向上追溯，通過《百家姓》的故事，讓孩子們感受姓氏的傳承與變遷。 <div>張成功說：所有的姓都可以在《百家姓》里找到嗎？</div><div>孫思語說：那我們一起找找看！</div> 《百家姓》讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)到了姓氏和漢字文化的博大精深，也讓孩子們在尋找自己姓氏的過程中發(fā)現(xiàn)了家庭關(guān)系的血緣紐帶，讓孩子們姓氏的傳承有了更深刻的認(rèn)識。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">三、金榜題名——你的名字</p> 了解了姓氏的淵源，孩子們又對自己的名字有了很大的興趣，他們時?；ハ嗪靶∨笥训拿?，問道“你為什么叫這個名字？” <p class="ql-block" style="text-align: center;">1.我的名字哪里來</p> 于是我們設(shè)計了“我的名字有故事”調(diào)查表。在家長們的幫助下，孩子們用稚嫩的畫筆來描繪自己名字的故事。 通過調(diào)查，孩子們知道了自己的名字是獨(dú)特的，每個人的名字都包含了爺爺奶奶、爸爸媽媽對自己的愛和期許。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">2.我的名字有用處</p> 在生活中，哪些地方要用到名字呢？孩子們一邊找一邊分享著自己的發(fā)現(xiàn)。 范文軒說：柜子上都有我們的名字，這樣我們就不會拿錯東西了。<div>池禹默說：筆袋上有我們的名字，還有喝水牌上也有我們的名字。</div><div>湯雨欣說：我們的游戲牌上有名字，這樣每次選游戲我們就不會弄錯了。</div><div>王智灝說：固體膠上有我們的名字。</div><div>薛雨鑫說：我的墊板上有名字，我都用我自己的墊板。</div> 原來名字里不僅有著爸爸媽媽、爺爺奶奶滿滿的愛意，還有標(biāo)識的作用，讓我們可以做到專人專用。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">四、奇思妙想——玩轉(zhuǎn)姓名</p> 姓與名中有著家族的傳承、有著長輩的期許，經(jīng)過一系列的活動，孩子們更加喜歡自己的名字了，也更愿意用不同的方式來表達(dá)自己對姓名的認(rèn)識。那么怎樣讓自己的姓名更加有特色，更加與眾不同呢？孩子們動起了小腦筋。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">1.捏</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">2.畫</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">3.拼</p> 自己的名字是最獨(dú)特的，每個孩子都能夠在活動中彰顯自己的個性，他們大膽創(chuàng)作，感受著創(chuàng)意姓名的樂趣。 <h3 style="text-align: center">五、感悟與收獲</h3> 《指南》中提出大班年齡段的幼兒會正確書寫自己的名字，愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。在本次課程開展的過程中，孩子們通過不同方式，利用各種媒介創(chuàng)意書寫自己的名字，從中了解姓名獨(dú)特的意義。每個人的身上都延續(xù)著家族的血脈、寄托著長輩的希望。因此，感受到自己的獨(dú)特和重要，孩子們也變得更加自信。另外，通過繪制家族樹，孩子們向前追溯——爸爸的爸爸再向上還有爸爸……這好似打開一扇歷史的門，不斷推進(jìn)，而漢字的演化過程與之完美契合。恰恰印證了那句話——中華文化，血脈相承。<br> <p class="ql-block"><br></p>