【藝鎂教學(xué)20年慶典推廣資料（第三期）】 ------里丁格《b小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》 相關(guān)背景、音樂(lè)分析與演奏提示 【藝鎂音教室主講師：劉醫(yī)民】 【藝鎂學(xué)員：史佳卓、王叢昊演奏視頻剪輯】 【藝鎂學(xué)員：陳華麗演奏剪輯】 <p class="ql-block">【老師和學(xué)員張?jiān)崎_(kāi)(右)即興視頻】</p> 【編輯參考書(shū)目：《中外古典名曲欣賞》】 <br>一．相關(guān)背景<br><br> 小提琴家兼作曲家?jiàn)W斯卡·里丁格（Oskar Rieding, 1840 – 1916）出生于德國(guó)北部，先后就讀于柏林音樂(lè)藝術(shù)學(xué)校與萊比錫音樂(lè)學(xué)院，成年后移居到當(dāng)時(shí)的奧匈帝國(guó)首都維也納。在1871年，他被布達(dá)佩斯國(guó)家歌劇院音樂(lè)總監(jiān)、著名指揮家漢斯·李希特（Hans Richter，1843 - 1916）任命為樂(lè)團(tuán)首席，從此以后他主要活動(dòng)在匈牙利境內(nèi)。在歌劇院樂(lè)團(tuán)工作的三十多年里，他為小提琴寫(xiě)了不少作品，包括多首協(xié)奏曲和沙龍小品。1904年退休后，他移居位于布達(dá)佩斯西南部的城市采列（德語(yǔ)Cilli，即今斯洛文尼亞境內(nèi)的Celje）直至逝世。 里丁格用匈牙利和吉普賽風(fēng)格創(chuàng)作的沙龍小品在當(dāng)時(shí)非常流行，而影響力最為持久的卻是他作為教師為初學(xué)者寫(xiě)的幾部協(xié)奏曲，尤其是b小調(diào)協(xié)奏曲（作品35）。這部協(xié)奏曲自1909年出版以來(lái)被廣泛作為教材使用，里丁格似乎有意充分挖掘這部作品的教育功能，在初版的樂(lè)譜中注明了獨(dú)奏聲部可以由“小提琴、中提琴或者大提琴”來(lái)充當(dāng)，甚至必要的時(shí)候也可以由“樂(lè)隊(duì)中的第一小提琴聲部”（以齊奏的方式）來(lái)共同演奏。在中國(guó)，b小調(diào)協(xié)奏曲早已被列為各地音樂(lè)考級(jí)中低級(jí)別的核心曲目，可以說(shuō)有多少萬(wàn)個(gè)琴童學(xué)過(guò)小提琴就差不多有多少萬(wàn)人曾經(jīng)演奏過(guò)它。因此，這部作品也很有可能是在全世界被最多人演奏的協(xié)奏曲之一，其知名度和影響力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了小提琴教材的范圍。在2007年由澳大利亞古典音樂(lè)臺(tái)（ABC Classic FM）舉辦的最佳百部協(xié)奏曲評(píng)選活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)全球數(shù)萬(wàn)樂(lè)迷的投票，里丁格b小調(diào)協(xié)奏曲與貝多芬、拉赫瑪尼諾夫等大師的協(xié)奏曲一起名列總榜單的第65名，小提琴協(xié)奏曲的第15名，甚至位于巴伯、貝爾格、肖斯塔科維奇等人的著名小提琴協(xié)奏曲之前。 二．音樂(lè)分析<br><br> 如此高的禮遇可能會(huì)讓生前僅是小有名氣的“業(yè)余作曲家”里丁格有些意外。除了眾多學(xué)過(guò)小提琴的業(yè)余愛(ài)好者以及琴童家長(zhǎng)帶來(lái)的人氣因素以外，這部作品極高的 “性價(jià)比”可能是它脫穎而出的內(nèi)在原因之一。從音符層面，這部協(xié)奏曲簡(jiǎn)單到只要學(xué)過(guò)一年半載小提琴的人士都能夠很快上手，給演奏者設(shè)置了極低的技術(shù)門(mén)檻。而從音樂(lè)角度來(lái)看，這首作品很罕見(jiàn)的將動(dòng)人的歌唱性主題與規(guī)整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那浇Y(jié)構(gòu)非常緊湊的結(jié)合在了一起，三個(gè)樂(lè)章加起來(lái)短短的七八分鐘可能對(duì)于19世紀(jì)以來(lái)的大部分協(xié)奏曲來(lái)說(shuō)僅僅是“開(kāi)了個(gè)頭”，而里丁格卻已經(jīng)不動(dòng)聲色的將三個(gè)完整精彩的小故事全都講完了……<br><br>1. 第一樂(lè)章：中速的快板（Allegro moderato.），b小調(diào)，4/4拍<br> 首先，值得注意一下作曲家對(duì)于作品調(diào)式調(diào)性的選擇。對(duì)于有管弦樂(lè)獨(dú)奏聲部的樂(lè)曲來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)考慮到樂(lè)器的性能。比如用D大調(diào)寫(xiě)成的小提琴協(xié)奏曲特別多，與這個(gè)調(diào)最重要的主音（D）、屬音（A）、下屬音（G）都是小提琴的空弦有關(guān)，這有利于降低演奏難度且容易引起充分共鳴。更重要的是，每個(gè)調(diào)都有它傳統(tǒng)的象征表現(xiàn)意味。b小調(diào)通常與深沉、嚴(yán)肅乃至悲劇性的敘事內(nèi)容聯(lián)系在一起，例如巴赫的《b小調(diào)彌撒》、李斯特的《b小調(diào)鋼琴奏鳴曲》、柴科夫斯基的《b小調(diào)第六交響曲（悲愴）》等等，里丁格的這首協(xié)奏曲也不例外。b小調(diào)作為與D大調(diào)同調(diào)號(hào)的平行小調(diào)與G、A等小提琴的空弦調(diào)性關(guān)系很近，在演奏上有左右逢源的便利，同時(shí)也賦予了這首作品總體上較為憂郁的基調(diào)。<br><br>第一樂(lè)章開(kāi)頭有4小節(jié)的引子，隨后由獨(dú)奏小提琴呈示主部主題（5-20小節(jié)），這個(gè)主題4小節(jié)一句的結(jié)構(gòu)非常方整，前后句采取先抑后揚(yáng)的對(duì)比布局。總共16小節(jié)的規(guī)?？梢苑殖蓛纱纹叫械年愂?，前一次8小節(jié)和后一次8小節(jié)的音樂(lè)材料幾乎完全一樣，差別只是在于：前一次懸在b小調(diào)屬音#f上，而后一次回歸到了主音，與前一次陳述相呼應(yīng)。<br><br>從21小節(jié)開(kāi)始，音樂(lè)的性質(zhì)由呈示新主題轉(zhuǎn)為連接部。這有點(diǎn)接近于人們?cè)谄綍r(shí)的交談或演講中轉(zhuǎn)換話題，總是從前一個(gè)話題出發(fā)加以引申，逐漸過(guò)渡到新話題。21-28小節(jié)完成了這種話題轉(zhuǎn)換的第一個(gè)階段，而29-32小節(jié)實(shí)際上主要是為了更好的引出下一個(gè)主題而進(jìn)行一些故弄玄虛的鋪墊。<br><br> 部分歸功于前面連接部所制造的期待效果，位于D大調(diào)上的副部主題（33-40小節(jié)）與前面那個(gè)b小調(diào)略帶憂傷的歌唱主題相比，顯得輝煌、大氣且果斷有力。唯一有些“缺憾”的是后句四小節(jié)的結(jié)束有點(diǎn)“意外”。這也為隨后41-48小節(jié)借此發(fā)揮，并推出樂(lè)章的“小高潮”（45小節(jié)）埋下了伏筆。49-53小節(jié)的音樂(lè)性質(zhì)是有些自我滿足的“原地踏步”，總結(jié)階段性成果并引出樂(lè)章的下一個(gè)階段。<br><br> 人們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，特別是寫(xiě)議論文時(shí)常用“總分總”的布局，陳述完觀點(diǎn)或主題后需要加以論證與展開(kāi)。音樂(lè)也常是如此，53-62小節(jié)便相當(dāng)于是樂(lè)章的展開(kāi)部。當(dāng)然，由于篇幅所限，不可能把已經(jīng)呈示過(guò)的所有主題都加以充分的展開(kāi)。里丁格只是“點(diǎn)到為止”的揭示了b小調(diào)憂郁歌唱主題所暗藏的抗?fàn)幜α?，這種情感的爆發(fā)很快就平息了下來(lái)。<br><br> 很顯然，從63小節(jié)開(kāi)始，樂(lè)章又回到了開(kāi)頭的主部主題，在音樂(lè)結(jié)構(gòu)上屬于再現(xiàn)部。但主題并沒(méi)有被原樣照抄，而是很快在后一句引入了向上攀爬的轉(zhuǎn)折（68小節(jié)），隨后對(duì)這個(gè)主部主題進(jìn)行了最后的拓展與深化?？偟恼f(shuō)來(lái)，這個(gè)b小調(diào)的樂(lè)章雖然可能還夠不上用“悲劇性”來(lái)概括，但憂郁傷感的整體色調(diào)應(yīng)該是毫無(wú)爭(zhēng)議的。并且，從結(jié)尾（78-84小節(jié)）動(dòng)蕩不安的效果來(lái)看，這種憤懣的情緒僅僅是被暫時(shí)壓制，而并沒(méi)有得到徹底解決，這只好留待后兩個(gè)樂(lè)章來(lái)逐漸化解了。 （部分文字來(lái)自網(wǎng)絡(luò)下載、整理。）