第一次寫(xiě)說(shuō)明文，千字文是怎么實(shí)現(xiàn)的

文

<h5>　　八上第五單元安排的是說(shuō)明文。</h5><h5> 這是學(xué)生初次接觸說(shuō)明文。</h5><h5> 單元學(xué)習(xí)結(jié)束，肯定要寫(xiě)篇說(shuō)明文的。</h5><h5> “課文就是最好的寫(xiě)作例子”。我們已經(jīng)跟著課文學(xué)寫(xiě)幾篇文章了，或?qū)W習(xí)謀篇布局，敘述與抒情自然融合，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》；或?qū)W習(xí)寫(xiě)作手法，如《白楊禮贊》象征手法的運(yùn)用；或?qū)W習(xí)描寫(xiě)景物，如《紫藤蘿瀑布》中的從整體到局部……還仿寫(xiě)了《黃河頌》，連古文我們也做了嘗試，如仿寫(xiě)《陋室銘》，剛剛學(xué)完幾首宋詞，下周要練個(gè)“填詞”哈??</h5><h5> 還回到說(shuō)明文這個(gè)話(huà)題上哈。</h5><h5> 在《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)明白了說(shuō)明文的文體特征。<span style="color:inherit;">怎么讓學(xué)生初次寫(xiě)說(shuō)明文就得法呢？這可是令每屆學(xué)生都不喜歡、寫(xiě)不長(zhǎng)的一類(lèi)文體，哪怕原來(lái)寫(xiě)記敘文下筆滔滔的學(xué)生，也常常望紙興嘆。</span></h5><h5><span style="color:inherit;"> 這次，我仍然帶著學(xué)生先從課文中去尋找方法。</span></h5><h5> 我把新增篇目《人民英雄永垂不朽》作為寫(xiě)作范例，學(xué)習(xí)這一課時(shí)就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：《人民英雄永垂不朽》是一篇寫(xiě)建筑物的事物說(shuō)明文，假如讓你寫(xiě)“我們的學(xué)?！?，你從這篇文章中可以借鑒到哪些寫(xiě)法？</h5><h5> 我先讓學(xué)生以四人為小組進(jìn)行合作探究，寫(xiě)出本組的幾條“發(fā)現(xiàn)”；接著在提問(wèn)中肯定他們的發(fā)現(xiàn)，再結(jié)合我的五個(gè)寫(xiě)法“發(fā)現(xiàn)”去體會(huì)。看到學(xué)生因與老師的“發(fā)現(xiàn)”一樣而興奮時(shí)，我深感探究學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的成就感。（其實(shí)，這就是在指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)說(shuō)明文了。）最后，我們又以寫(xiě)群體建筑物——“我們的學(xué)校”為例，梳理了寫(xiě)這篇文章需要用到的寫(xiě)法。</h5><h5> 課堂指導(dǎo)完成了，但為保證被寫(xiě)實(shí)物有明顯特征，保證寫(xiě)出說(shuō)明文的文體特征來(lái)，還要做下面兩個(gè)準(zhǔn)備：一是材料。我把“三中簡(jiǎn)介”、“五育主題走廊文化簡(jiǎn)介”、“三為主題走廊文化簡(jiǎn)介”以及六座教學(xué)樓的樓名及寓意發(fā)到微信群里再了解。</h5><h5> </h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　二是觀察。沒(méi)有觀察，就沒(méi)有素材；沒(méi)有觀察，建筑說(shuō)明文就成了無(wú)源之水。<br>　　而事實(shí)上，來(lái)到學(xué)校一年多了，很多學(xué)生并不了解自己的學(xué)校。愛(ài)學(xué)校，就要從走近她，了解她開(kāi)始。<br>　　調(diào)換了課，專(zhuān)門(mén)選擇了周四下午的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，又聯(lián)系了需要去的一些場(chǎng)地的老師?？砂褜W(xué)生高興壞了——可以一起走一走，看一看校園的角角落落了！</h5> <h5>　　寬闊通達(dá)的中心大道，不知走過(guò)多少遍，現(xiàn)在先在這里站一站，看能否向讀者介紹好它的特征。</h5> <h5>　　根本沒(méi)有提帶紙筆的事兒，下樓前，卻一個(gè)個(gè)帶足了裝備。剛到中心大道，就掏出紙筆開(kāi)始記下自己的觀察。</h5> <h5>　　站在大門(mén)口左右張望，這兩側(cè)的小房間需要寫(xiě)上一筆嗎？</h5> <h5>　　大門(mén)西側(cè)的植物園，我常給學(xué)生說(shuō)是學(xué)校最美的地方。其實(shí)，學(xué)校美麗的去處多了去了，說(shuō)最美是因?yàn)槲蚁矚g這“曲徑通幽”的設(shè)計(jì)和這座古色古香的小亭子。這一處可以用“摩狀貌”的說(shuō)明方法生動(dòng)介紹，但別用喜愛(ài)之情描摹多多，不然，那就跑向狀物的散文了。</h5> <h5>　　群體建筑物更要抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。作為校園，主要區(qū)域是教學(xué)區(qū)和活動(dòng)區(qū)，最主要的建筑自然是教學(xué)樓。先來(lái)觀察一下我們教學(xué)樓的布局、外觀、環(huán)境、走廊，還有鎏金的樓名、醒目的標(biāo)語(yǔ)、墻體的顏色……連同每一個(gè)教室的室內(nèi)外布置，介紹既要有共性的特點(diǎn)，又要有個(gè)性的班級(jí)文化。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　西教學(xué)區(qū)的“五育”主題走廊文化、北教學(xué)區(qū)的“三為”主題走廊文化令校園溢滿(mǎn)書(shū)香，也是我們學(xué)校靚麗的風(fēng)景。</h5> <h5>　　20個(gè)點(diǎn)綴校園的植物園，各具特色，同樣有“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”之感。</h5> <h5>　　這樣溫馨的細(xì)節(jié)要不要來(lái)一句？</h5> <h5>　　一邊走，一一邊看；一路歡喜，一路流連。</h5> <h5>　　學(xué)校正廳，翰墨飄香。置身期間，是否有走進(jìn)藝術(shù)館的感覺(jué)？</h5> <h5>　　一進(jìn)創(chuàng)客教室，都被“科技”驚呆了。一直有同學(xué)問(wèn)：一直都有嗎？有啊有啊，一直都有?？床粔颍瑦?ài)不夠，是否勾起了對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索之心？如果把它寫(xiě)進(jìn)文章，該怎樣介紹呢？</h5> <h5>　　最渴盼的少年宮到了。資料雖已經(jīng)了解，眼見(jiàn)才能描摹呀。</h5> <h5>　　學(xué)校少年宮是社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地，有怎樣的神奇，又怎樣令人向往？</h5> <h5>　　心心念念的省唯一標(biāo)本室，這次讓他們看個(gè)夠。</h5> <h5>　　陶藝室、音樂(lè)室、書(shū)法室……每到一處都挪不動(dòng)腳步，害得我一趟一趟去叫，去催。</h5> <h5>　　我市最大的圖書(shū)館那叫一個(gè)漂亮呀！可惜我跟不上拍照了，只見(jiàn)他們四下里溜到一排排書(shū)柜前，目光開(kāi)始在一本本書(shū)籍前流連。</h5> <h5>　　時(shí)間飛快，放學(xué)時(shí)間到了。只好匆匆去看北教學(xué)區(qū)（七年級(jí)教學(xué)樓）。</h5> <h5>　　光線(xiàn)昏暗，可還是觀察著、記錄著……校園處處美，比不上你認(rèn)真的模樣最美。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　走不動(dòng)，走不動(dòng)，走不動(dòng)。我一次一次對(duì)他們說(shuō)：以后不領(lǐng)你們玩了！</h5> <h5>　　其實(shí)，不是他們慢，是時(shí)間短。一節(jié)課確實(shí)是走馬觀花，盡管他們熟悉環(huán)境，可是近距離地走近每一處景致，每一個(gè)角落，他們沒(méi)有。而且這次帶他們一起觀察的原因是：課余時(shí)間不允許串樓。聽(tīng)話(huà)呀，不敢違紀(jì)。</h5> <h5>　　活動(dòng)區(qū)是他們最熟悉的。不需多停留。</h5> <h5>　成果來(lái)了！</h5><h5> 呀！這一大篇一大篇的寫(xiě)的呀。</h5><h5> 這一張作文紙是1100字，瞅瞅多少學(xué)生寫(xiě)到底部了。</h5><h5> 初中生作文要求是600字左右，除了一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了700字，其他皆是滿(mǎn)滿(mǎn)超量，數(shù)了數(shù)，竟有30多個(gè)學(xué)生寫(xiě)到千字，而且這是沒(méi)有草稿、一氣呵成的書(shū)面。令我驚喜的是兩個(gè)作文吃力的學(xué)生，竟也寫(xiě)到1000字，創(chuàng)記錄呀！周一得可著勁兒地夸夸。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5></h5><h5> 回望，在夜幕和燈光下，我們的校園多美呀！<br> 如果不讓學(xué)生走走，看看，閉門(mén)造“文”，怎能去寫(xiě)出校園的美，校園的特點(diǎn)，還有今后對(duì)校園的回憶？作文，從生活中來(lái)，于生活中留心觀察、體驗(yàn)，于文字間用心感悟、思考，長(zhǎng)期以往，所謂的文字生香就成真了。</h5>