<p class="ql-block"> 教學(xué)新秀展風(fēng)采，課堂磨練促成長(zhǎng)。2021年11月23日至11月24日溫宿縣第五中學(xué)開(kāi)展了教學(xué)新秀匯報(bào)課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 參加活動(dòng)的八位老師，風(fēng)格各異，從不同的角度，不同的學(xué)科，給我們帶來(lái)了不一樣的體驗(yàn)。同時(shí)，黨支部書(shū)記張玉忠，教學(xué)副校長(zhǎng)李斌全程參與，全校教師積極參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。</p> 《排列》謝尚梅 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)廣角——搭配第一課時(shí)排列是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較巧妙，通過(guò)讓學(xué)生擺數(shù)字卡片，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐，總結(jié)出搭配方面自己的方法，并通過(guò)學(xué)生匯報(bào)展示交流的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的喜悅，從而讓學(xué)生得到更多的解決問(wèn)題的方法，獲得更多的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言總結(jié)出搭配中的方法，即“固定法、交換法”，并加以總結(jié)，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題，要做到有序思考，才能做到不遺漏、不重復(fù)，讓學(xué)生來(lái)了解方法的重要性。</p> 《碳的單質(zhì)》孫金潔 <p class="ql-block"> 《碳的單質(zhì)》屬于人教版《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第6單元課題的內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中對(duì)于石墨和鉆石有所了解，同時(shí)對(duì)于煤炭燃燒，以及冶煉金屬也略知一二，這些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)與生活聯(lián)系的構(gòu)建起到了很大的幫助。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課內(nèi)容源于生活，了解碳元素組成不同的物質(zhì)，體現(xiàn)元素的統(tǒng)一性和物質(zhì)的多樣性。本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)貼近生活，難度不大。課前提供給學(xué)生大量的資源拓展材料，大大提高了課堂效率。同時(shí)利用結(jié)構(gòu)模型。將知識(shí)形象化，實(shí)驗(yàn)也給了學(xué)生享受探究的快樂(lè)。</p> 《去分母解一元一次方程》唐恩 <p class="ql-block"> 這節(jié)課唐恩老師先由一個(gè)小故事來(lái)引入新課去分母，然后進(jìn)行講解去分母是根據(jù)等式的性質(zhì)二為基礎(chǔ)進(jìn)行的，去分母時(shí)需要找到分母的最小公倍數(shù)，在找最小公倍數(shù)時(shí)學(xué)生需要掌握短除法，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是建立在小學(xué)的基礎(chǔ)上的。</p> <p class="ql-block"> 在本堂課中教師再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)短除法的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行一個(gè)回顧。最后帶領(lǐng)學(xué)生完整的進(jìn)行去分母解一元一次方程。在黑板上給學(xué)生展示去分母解一元一次方程的步驟 。</p> 《范進(jìn)中舉》米喜梅 <p class="ql-block"> 《范進(jìn)中舉》是一篇長(zhǎng)篇古體小說(shuō)，米喜梅老師從小說(shuō)的三要素入手，簡(jiǎn)單梳理了故事情節(jié)，重點(diǎn)分析了范進(jìn)猥瑣懦弱、圓滑事故、熱衷功名的人物形象，最后讓同學(xué)們感受到了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的社會(huì)環(huán)境，體會(huì)到了文章的主題：通過(guò)范進(jìn)這個(gè)典型人物形象的塑造，諷刺了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子毒害，譴責(zé)了因汲汲追求功名而產(chǎn)生的極端自私、虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。</p> <p class="ql-block"> 課堂最后，米喜梅老師讓學(xué)生們發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事：假如范進(jìn)沒(méi)有中舉，大家會(huì)有怎樣的反應(yīng)？同學(xué)們的精彩發(fā)言再一次點(diǎn)亮課堂，讓學(xué)生們更深入的理解了課文主題。</p> 《測(cè)量小燈泡的電功率》劉筆紅 <p class="ql-block">《測(cè)量小燈泡的電功率》是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用電壓表和電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測(cè)量綜合實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的要求比較高，對(duì)于完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本節(jié)實(shí)驗(yàn)與前面做過(guò)的探究實(shí)驗(yàn)相比較，更突出了實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)實(shí)際功率的理解，從實(shí)驗(yàn)角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。</p> 《植樹(shù)問(wèn)題》劉天旺 <p class="ql-block"> 《植樹(shù)問(wèn)題》在教學(xué)中，以表演一刀兩斷這個(gè)詞導(dǎo)入。然后引出“間隔”一詞，讓學(xué)生理解生活中的“空”在數(shù)學(xué)里叫間隔。在講解過(guò)程中，劉天旺老師只講解了在全長(zhǎng)20米的小路，一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵，一共可以栽多少棵的問(wèn)題?針對(duì)這一問(wèn)題讓學(xué)生大膽猜測(cè)，畫(huà)圖獨(dú)立思考，究竟可以栽多少棵，根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)棵樹(shù)和間隔數(shù)之間的規(guī)律。針對(duì)不同類(lèi)型題目進(jìn)行鞏固，最后讓學(xué)生談收獲。</p> 《雪地里的小畫(huà)家》劉華娟 <p class="ql-block"> 《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。</p> <p class="ql-block"> 劉華娟老師利用多媒體課件積極創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方。引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并指導(dǎo)朗讀課文第一句話:"下雪啦，下雪啦!"在指導(dǎo)朗讀時(shí)，劉華娟老師用富有激情的語(yǔ)言，配以生動(dòng)的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生入情境，使學(xué)生獲得最大限度的精神愉悅，注意力更集中，情感更投入。</p> <p class="ql-block"> 總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。</p> 《司馬光》張迷 <p class="ql-block"> 《司馬光》這篇課文是小學(xué)階段的第一篇文言文，學(xué)生是首次接觸這種文體的語(yǔ)言，可能會(huì)比較陌生，但由于前兩年學(xué)生習(xí)得了一定數(shù)量的古詩(shī)和名人名言，也具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以學(xué)生對(duì)文言文是熟悉的，又是陌生的。</p> <p class="ql-block"> 在這一方面，張迷老師讓學(xué)生看圖講故事。借助注釋以及詞語(yǔ)的多元化理解，讓學(xué)生對(duì)這些詞不僅簡(jiǎn)單理解，而且無(wú)形中學(xué)生也得到方法的滲透，這樣的方式他們也更喜歡，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)或是多角度的閱讀能夠使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，讀出節(jié)奏、讀出文言文的韻味，傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。想必，他們的收獲不僅僅只是知識(shí)！</p> 聽(tīng)評(píng)課 <p class="ql-block"> 大家通過(guò)聽(tīng)課，潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決了教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開(kāi)了思路，真正實(shí)現(xiàn)了同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 各位教師豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生的多種感官一起參與活動(dòng)，深入淺出，循循善誘，由直觀到抽象，層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作能力及總結(jié)分析能力。老師們，把復(fù)雜難懂的知識(shí)通過(guò)舉例分析、實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)生合作討論探究、精彩視頻動(dòng)畫(huà)演示等多樣的方式變得簡(jiǎn)單易懂，給與高度評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。此次活動(dòng)，我們見(jiàn)證了我校新教師們的青春風(fēng)采，看到了新教師們的快速成長(zhǎng)。教師們紛紛表示會(huì)以此為契機(jī)更積極地鉆研教材，不斷的積累課堂經(jīng)驗(yàn)，不斷提高駕馭課堂的能力，提升教育教學(xué)水平，為促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升貢獻(xiàn)力量！</p>