<p class="ql-block"> 幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。訥河市幼兒教育中心認(rèn)真貫徹《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》精神，為了幫助幼兒從心理、知識(shí)、能力、習(xí)慣等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合和教育指導(dǎo)，11月26日組織開展了“以愛之名，共話幼小銜接”大班家長(zhǎng)交流會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 接到通知家長(zhǎng)積極響應(yīng)，如約而至。</p> 幼兒園有話要說… <p class="ql-block"> 拋出問題：“什么是幼小銜接？你認(rèn)為幼小銜接是誰和誰的銜接？”家長(zhǎng)們說出了自己的想法…有的家長(zhǎng)說是幼兒園大班到小學(xué)一年的銜接；有的家長(zhǎng)說：是從玩兒到學(xué)的銜接；還有的家長(zhǎng)說：是應(yīng)該開始學(xué)小學(xué)的知識(shí)銜接。針對(duì)家長(zhǎng)們的理解，李園長(zhǎng)給出了專業(yè)的答案：幼小銜接銜接的是思維、銜接的是能力，銜接的是發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 李園長(zhǎng)說：幼兒園立足幼兒入學(xué)適應(yīng)及終身發(fā)展需要，以“行為習(xí)慣”和“專注力”為兩大抓手，通過日常生活、游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)、家園互動(dòng)等課程實(shí)施路徑，從“幼兒、教師、家長(zhǎng)”三位一體的實(shí)際出發(fā)，幫助孩子做好身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的有益經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 對(duì)幼兒園來說，與小學(xué)銜接是一項(xiàng)基本的工作，這項(xiàng)工作融在幼兒園三年的教育過程中，融在幼兒園日常工作里。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在游戲和日常生活中進(jìn)行。雖然也鼓勵(lì)幼兒對(duì)文字、符號(hào)感興趣，但幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。因此，我們要引導(dǎo)幼兒感知、思考、表達(dá)和創(chuàng)造，這是最重要的入學(xué)準(zhǔn)備。此外，幼兒的心理準(zhǔn)備、習(xí)慣和能力的準(zhǔn)備也非常重要。幼小銜接新時(shí)代的帷幕已經(jīng)拉開，讓我們園校共同發(fā)力、雙向奔赴、探尋更多的幼小銜接科學(xué)路徑和方法，努力緩解幼升小的坡度，用科學(xué)、符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備。 </p><p class="ql-block"> </p> 聚焦話題 輕松互動(dòng) <p class="ql-block"> 創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，聚焦“幼小銜接”焦慮問題，打開“話匣子”，讓家長(zhǎng)想說、敢說、愿意說。</p><p class="ql-block"> 家長(zhǎng)共同焦慮的問題：孩子上小學(xué)之前不上學(xué)前班，小學(xué)能跟上嗎 ？孩子不適應(yīng)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)生活和環(huán)境怎么辦？孩子不應(yīng)該提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)嗎？李園長(zhǎng)就家長(zhǎng)焦慮的問題進(jìn)行解答：其實(shí)整個(gè)幼兒園階段都在為了孩子更好地適應(yīng)小學(xué)做準(zhǔn)備。本著以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指引，應(yīng)轉(zhuǎn)變和正視當(dāng)前的教育觀念，以科學(xué)教育為手段，以促進(jìn)孩子身心全面和諧發(fā)展為最終目的。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，它既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)能力的銜接以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累。家長(zhǎng)不需要盲目的跟風(fēng)，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，相信孩子們！</p> 家長(zhǎng)代表有話要說… <p class="ql-block"> 利用自身優(yōu)勢(shì)邀請(qǐng)小學(xué)教師小樣小朋友的媽媽、高中心理教師然然小朋友的媽媽，結(jié)合本學(xué)段孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理情況與家長(zhǎng)進(jìn)行深度交流，讓家長(zhǎng)了解當(dāng)前孩子的心理問題，家庭教育的現(xiàn)狀及超前教育的危害和弊端。</p><p class="ql-block"> 然然小朋友媽媽從心理準(zhǔn)備做了詳細(xì)的教育建議。 她認(rèn)為心理問題很重要，一個(gè)內(nèi)心充滿陽(yáng)光的孩子，做任何事情都能很樂意的去接受、去完成，不管家長(zhǎng)有多忙，家長(zhǎng)都應(yīng)該多和孩子聊聊天，知道他們內(nèi)心的想法，多給孩子們一些愛與陪伴，成為孩子們的朋友！</p> <p class="ql-block"> 小樣小朋友媽媽以“堅(jiān)持”、“自然”、“自律”三大核心關(guān)鍵詞為出發(fā)點(diǎn)，圍繞孩子生活作息習(xí)慣提出針對(duì)性的教育建議。提出只有做到尊敬孩子、關(guān)愛孩子、給孩子無限的愛與陪伴、理解孩子，才能做到真正的教育，才能夠真正解讀孩子的發(fā)展。她說：孩子的內(nèi)心就如同一棵樹根，只有樹根扎穩(wěn)了，內(nèi)心變得強(qiáng)大，才能面對(duì)和接受一切新鮮的事物，戰(zhàn)勝挫折，一切困難也都將迎刃而解。</p> 教師代表有話要說… <p class="ql-block"> 我園兩位教師的孩子剛剛步入小學(xué)一年級(jí)，她們針對(duì)孩子的變化及適應(yīng)小學(xué)生活的狀況和家長(zhǎng)分享、交流經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 朦朦老師說：幼小銜接工作的重點(diǎn)不是知識(shí)的準(zhǔn)備問題，而是如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對(duì)知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立克服困難的勇氣；陪伴孩子多閱讀，增強(qiáng)孩子的識(shí)字量、豐富多方面知識(shí)、提高孩子的閱讀理解能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做充足準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block"> 鑫鑫老師說：“溫暖與理解”的教養(yǎng)方式會(huì)促進(jìn)孩子自尊的發(fā)展，而“懲罰與嚴(yán)厲、“過分干涉”“拒絕與否認(rèn)”“過度保護(hù)”等教育方式對(duì)孩子的自尊有不利影響。所以，家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造出民主開放的家庭氛圍，應(yīng)該聽聽孩子的意見，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和要求，多多地鼓勵(lì)孩子，不給孩子過多的壓力，順其自然，更多的是放開手、放下焦慮，相信自己的孩子！</p><p class="ql-block"> </p> 班級(jí)教師有話要說… <p class="ql-block"> 班級(jí)教師說：幼小銜接是一項(xiàng)關(guān)系到每個(gè)孩子未來發(fā)展的大事，我們只有尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注孩子的心理變化，在時(shí)間上和小學(xué)過渡，在能力上和社會(huì)搭橋，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)，科學(xué)合理地做好銜接工作，孩子才能真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接，從而順利過渡到小學(xué)階段!</p><p class="ql-block"> 3—7歲的孩子處于前運(yùn)算階段，思維特點(diǎn)是直覺行動(dòng)性和具體形象性。該階段的孩子適合在動(dòng)手操作和游戲中學(xué)習(xí)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，只有當(dāng)孩子進(jìn)入具體運(yùn)算階段，其認(rèn)知發(fā)展水平才適合學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的內(nèi)容。學(xué)習(xí)必須建立在適合的心理發(fā)展水平基礎(chǔ)上，超前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)無異于揠苗助長(zhǎng)，弊大于利。</p><p class="ql-block"> </p> 下步工作 取得認(rèn)可 <p class="ql-block"> 下學(xué)期幼小銜接工作重點(diǎn)，我們將會(huì)在孩子的生活技能、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面著重引導(dǎo)、培養(yǎng)和教育孩子們，希望家長(zhǎng)能夠一如既往的支持、理解、積極的配合，攜手同行，共育幼苗。將“最后的精彩”幼小銜接系列活動(dòng)計(jì)劃與家長(zhǎng)商議，取得家長(zhǎng)的一致通過和認(rèn)可?！ ? </p> <p class="ql-block"> 入學(xué)準(zhǔn)備不是讓孩子去提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，而是要讓孩子充實(shí)感性經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整情緒情感，為小學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要在與孩子共同生活的過程中，傾聽他們的心聲，多陪伴，多鼓勵(lì)，多討論，讓孩子帶著對(duì)小學(xué)的憧憬和向往，愉快、積極地融入小學(xué)生活。我們堅(jiān)信，在幼兒園、學(xué)校和家庭的協(xié)同努力下，幼小銜接的科學(xué)化水平會(huì)不斷提升。愿孩子們開心，家長(zhǎng)們放心！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 少年若天性，成長(zhǎng)使之然。幼小銜接不止在教育活動(dòng)中，而且在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中！播種有時(shí)，成長(zhǎng)有時(shí)，花開有時(shí)，做好幼小銜接工作，是孩子成功啟航的第一步，幼有所育，學(xué)有所致。科學(xué)的幼小銜接，我們一直在行動(dòng)！</p>