<p class="ql-block"> 攜一縷冬日的暖陽，貼著時光的溫柔，赴一場教研之約。為發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用，更好地促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，大力提高課堂教學(xué)效果，2021年11月27日，孝昌縣初中語文教師共赴孝昌縣實驗中學(xué)，參加湖北省第二師范學(xué)院“服務(wù)鄉(xiāng)村，振興教育”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 課堂上兩位授課老師用生動準(zhǔn)確的語言，完整精巧的構(gòu)思，扎實的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝，為聽課教師們呈現(xiàn)了一場教育教學(xué)的盛宴。</p> 議論文寫作中的審題與支撐 <p class="ql-block"> 武漢外國語學(xué)校王老師以精彩的片段逐步引導(dǎo)學(xué)生指出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，以辨析的方式指導(dǎo)學(xué)生找出寫作實例中的問題，她強調(diào)議論文寫作必須以關(guān)鍵詞為中心，做好選材的取舍，以分點分類的方式理清條理。</p> 群文閱讀：從矛盾走向和解 <p class="ql-block"> 武漢外國語學(xué)校周老師以三篇文章（《父愛陷阱》《打》《背影》），兩個支架（矛盾緣何起？矛盾因何解？）四種閱讀方法（快速閱讀、朗讀、圈點勾畫、合作交流），聚焦“親子關(guān)系”這一社會熱點話題，為學(xué)生上了一堂難忘的情感教育課。</p> <p class="ql-block"> 武漢外國語學(xué)校王校長就閱讀教學(xué)提出幾點思考，他指出閱讀教學(xué)應(yīng)將話語權(quán)交給學(xué)生，老師只需規(guī)整學(xué)生的思考。王校長以生動有趣的例子講解了學(xué)生閱讀理解中易出錯的四個方面：主觀臆斷——客觀認(rèn)同，閱讀材料的思想性；元素語辭——意義融通，閱讀材料的延展性；三流線思維——整合表達，閱讀材料的邏輯性；四映象借助——印象再現(xiàn)，閱讀材料的人文性。整個講座深入淺出，發(fā)人深省。</p> <p class="ql-block"> 程國強主任做了總結(jié)發(fā)言。他指出我們今后的寫作教學(xué)應(yīng)更加精細(xì)，更加規(guī)范，更加系統(tǒng)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心，必須注重內(nèi)容和手法，加大閱讀深度，提高鑒賞情趣，一課一得，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 本次送教下鄉(xiāng)活動充分發(fā)揮了湖北省第二師范學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源的示范和引領(lǐng)作用，搭建了城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，為我們今后的教育教學(xué)引領(lǐng)了更為清晰的方向。</p><p class="ql-block"> 相遇名師，相約美好。此次培訓(xùn)如同冬日的一股暖流涌入我們的心田，相信在不久的將來定會生根發(fā)芽、一樹繁花！</p>