<p class="ql-block"> 2021年11月24-25日，由浙江省教育廳教研室組織開展的2021年浙江省鞥初中語文統(tǒng)編教材“關鍵問題解決”專題研訓活動如期在線上進行，全省語文人們共同關注，金華十七中語文組也在區(qū)教研室、校教務處牽頭領導下組織開展了本次線上學習活動。</p> <p class="ql-block"> 為期兩天的研訓活動中，教師們認真聽取了北京師范大學吳欣歆、省教研室章新其及省內各地市教師的課堂及作業(yè)布置分享，可謂收獲頗豐。老師們對印象最為深刻的研訓內容進行了討論分享，從優(yōu)質課例與前沿教學理論中汲取力量，以促個人專業(yè)水平的提升。</p><p class="ql-block"> 南海實驗初中沈甘露老師執(zhí)教的《美麗的顏色》一課，學習目標明確、教學環(huán)節(jié)分明，以南海電視臺的拍攝任務為情景，從鏡頭腳本的選取、攝像作品的畫外音用意的分析、品析鏡頭標題的設定幾方面開展，融合個人自主閱讀與小組合作探究等方法，高效、優(yōu)質地完成了包括文章內容概括、標題內涵品評、人物精神體會、傳記閱讀方法等在內的課堂目標的實現(xiàn)，同時調動作業(yè)本、自讀課文等資源，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，實現(xiàn)了《作業(yè)本》在課堂導學上的價值。</p> <p class="ql-block"> 嘉興一中實驗學校沈燕飛老師分享《“雙減”背景下作業(yè)本的使用》教學經驗，趣味橫生又不乏專業(yè)指導，于教師們的課堂實踐而言，也受益匪淺。沈老師圍繞《作業(yè)分析轉向：從‘隨意’到‘嚴謹’》，多維度說明了新時代作業(yè)設計要求——作業(yè)設計應指向學生群體差異，注重彈性化、人性化、人文化，給予學生一定的選擇權；作業(yè)設計應指向學生的能力要素，包括學習能力、實踐能力、交往能力、創(chuàng)新能力等，注重趣味性、合作性、實踐性，給予學生自主權；作業(yè)設計應指向學生的思維能力，注重思辨性、深刻性、開放性，給予學生多元的表達權。同時，她分析了作業(yè)設計的多種類型，列舉了多種多樣的實踐操作案例，如《愚公移山》與《明鑼移山》的人物精神分析，九年級上冊《詩詞三首》的書簽制作，八年級《新聞》活動的實錄，都讓學生在不同的情境中，利用作業(yè)本的指導習得語文能力。</p> <p class="ql-block"> 北京師范大學博士生導師吳欣歆從語文教學前沿研究給老師們帶來新的啟迪與啟發(fā)，老師們一起聽取了題為《核心素養(yǎng)背景下的語文作業(yè)設計》。她提醒一線教師們，核心素養(yǎng)是具有鮮明時代特征，具有道德感和社會責任感的高層次能力。核心素養(yǎng)背景下的語文學科作業(yè)設計也應當遵循科學發(fā)展規(guī)律來因時而變：從關注碎片化學科知識技能的習得，到關注復雜的、不確定性的現(xiàn)實問題的解決；從關注他人知識的理解和反應到關注綜合運用和主動創(chuàng)造知識；從關注學什么到關注如何學習和學會學習；從關注自我學習到關注團隊合作和溝通。</p> <p class="ql-block"> 經過研訓活動，老師們更加體會到語文教學前路漫漫，語文是一門隨時代而變的、隨教育研究而不斷前進的學科。作為一線教師，我們當時時汲取養(yǎng)分，不斷前進。</p>