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轉(zhuǎn)載:羅清紅的青年教師要把自己活成一束光

臨汾朱永峰善學(xué)堂教育集團(tuán)

<p class="ql-block">羅清紅：青年教師要把自己活成一束光</p><p class="ql-block">讓一束光簇?fù)碇f丈光芒，照亮自己，溫暖他人。</p><p class="ql-block">羅清紅 成都市教育科學(xué)研究院院長、正高級(jí)教師</p><p class="ql-block"> 經(jīng)常有很多青年教師問我，教育到底是什么？一千個(gè)“哈姆雷特”現(xiàn)象告訴我們，這或許沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。不同的人有著不同的觀點(diǎn)，這種精神自由和靈魂飛翔的狀態(tài)本身就蘊(yùn)涵著深刻的教育。我想，教育的本質(zhì)應(yīng)該是靈魂的喚醒。</p><p class="ql-block"> 靈魂的“非物質(zhì)性”，讓物質(zhì)世界的人們對(duì)教育的探觸總是那樣縹緲、迷茫而艱難。在兩個(gè)平行世界（肉體與靈魂，物質(zhì)與精神）在個(gè)體處匯聚，教育的效應(yīng)也正源自于此。于是，我們用物質(zhì)世界有限的可測量可觀察的數(shù)據(jù)抑或事實(shí)，去揣測或評(píng)價(jià)無限的精神世界，用肉體的生理反應(yīng)去揣度靈魂的意圖。</p><p class="ql-block"> 由此，衍生出無數(shù)以“實(shí)證或循證”為名的監(jiān)測、測評(píng)與評(píng)估，人們樂此不疲并奉為圭杲，視為標(biāo)準(zhǔn)，教育的頑瘴痼疾也正因此而產(chǎn)生。中共中央、國務(wù)院不久前出臺(tái)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)指揮棒方面存在的根本問題，是當(dāng)前教育改革中最難啃的“硬骨頭”，但再難也要啃下來?！拔逦ā眴栴}解決了，才能從根本上扭轉(zhuǎn)教育的功利化傾向，從根本上祛除一直以來的教育浮躁之弊，還教育一片朗朗晴空和徐徐清風(fēng)。</p> <p class="ql-block">　　教育需要愛，需要無疆的大愛。那么，愛又是什么？或許，愛是一種感覺，一種漂浮不定、無法言說的敏銳感覺；愛是一種情緒，一種牽動(dòng)身心、悲喜糾纏的情緒；愛是一種反應(yīng)，一種超越現(xiàn)實(shí)、追求純美的反應(yīng)……深沉的愛，蘊(yùn)含著巨大的能量，一旦誘發(fā)，便有一瀉千里的雷霆萬鈞之勢，絕非理智所能控制，再充盈的道理也會(huì)顯得無比的蒼白無力。</p><p class="ql-block"> 我們的肉身可能殘缺，但愛與靈魂如量子般相互糾纏融為一個(gè)整體，不可切割。愛與靈魂，不受空間囚禁，不為威權(quán)左右，具有先天的泛在性、獨(dú)立性和完整性。由此，讓“頑劣”的靈魂在教育場中與愛長袖共舞，無疑應(yīng)該是青年教師最應(yīng)該深究的課題?；蛟S，只有靈魂和愛合樂輕舞飛揚(yáng)，真正的教育才得以有效發(fā)生。</p><p class="ql-block"> 青年教師，新時(shí)代傳遞愛的美麗使者，人類靈魂的工程師。在社會(huì)高度物質(zhì)化、生活快節(jié)奏、知識(shí)碎片化的當(dāng)下，青年教師該如何用愛點(diǎn)亮自己的靈魂？怎樣才能堅(jiān)守初心，走上專業(yè)自覺、學(xué)術(shù)自信的成長之路？</p><p class="ql-block"> 讓我們點(diǎn)亮愛的燈盞，活成一束光吧！用光照見內(nèi)心，檢視個(gè)人德行；用光照亮周圍，洞見紅塵紛擾；用光照耀星空，璀璨極目無窮的遠(yuǎn)方，探尋無數(shù)的教育奧秘。在教育生命的旅程中，即使行腳深深，也要堅(jiān)持讓自己活成一束光，既溫暖自己也照亮他人，讓時(shí)間永駐，青春依然。這，就是一束光的初心。</p><p class="ql-block"> 青年教師們，讓我們做深耕教育的專業(yè)堅(jiān)守者吧！因?yàn)?，教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)是與科學(xué)與藝術(shù)等相互糾纏。理想教育需要落實(shí)到具體的課堂教學(xué)之中。在數(shù)字資源觸手可及，講義教案、習(xí)題解答隨處可取的教學(xué)環(huán)境下，青年教師初入職場，該如何才能守得住寂寞、抵得住誘惑，潛心錘煉自己專業(yè)的“金剛鉆”，對(duì)其成長顯得極其重要。</p> <p class="ql-block">　　對(duì)此，我對(duì)青年教師們的學(xué)科專業(yè)成長有三點(diǎn)建議：一是堅(jiān)持手寫詳案，忌用他人講義。好記性不如爛筆頭，把課堂上要講的每一句話寫下來，長期堅(jiān)持，形成自己精煉的教學(xué)語言風(fēng)格，做到言簡意賅，深入淺出。初入職的教師如果只寫框架簡案，在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)不由自主地出現(xiàn)口頭禪，講很多正確的廢話。別人的講義PPT再精美，也是別人家的“孩子”，不是你自己的。依賴于別人的PPT教學(xué)，勢必抹去個(gè)人獨(dú)立的專業(yè)思考，成為別人思想的奴隸，自己也將成為人云亦云的“精神乞丐”。二是堅(jiān)持親自演算，慎用參考答案。在教輔資料滿天飛的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，習(xí)題的詳細(xì)解答躍然紙上，那里寫滿了絕對(duì)正確的答案。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程哪里是一做就對(duì)的唯一選擇，他們往往是無數(shù)次試錯(cuò)后的逼迫選擇或是靈光乍現(xiàn)、瞬間頓悟的過程。教師只有親歷學(xué)生解題的重重迷路，才可能給學(xué)生講解出錯(cuò)誤發(fā)生的細(xì)枝末節(jié)，這樣的示范性體驗(yàn)過程，才能讓教師真正地成為了學(xué)生成長的同道人。三是堅(jiān)持結(jié)構(gòu)梳理，切忌放任自流。教學(xué)要特別注重知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)性。沒有系統(tǒng)化的知識(shí)是一盤散沙，是“磚塊”的平鋪堆砌，難以有結(jié)構(gòu)升維的“凌空感”，是只長“肥肉”的虛胖，缺乏筋骨和肌肉的力量感。</p><p class="ql-block"> 教育承載著民族的希望和未來，教師是塑造民族希望和未來接班人的踐行者，青年教師更是“為黨育人”“為國育才”的新生力量。青年教師們，把自己活成一束光吧！讓一束光簇?fù)碇f丈光芒，照亮自己，溫暖他人，成就自己教育生命中遇見的每一個(gè)學(xué)子，繽紛他們成人成才的前行之路。</p>