炭燒積木初體驗(yàn)，我是小小建筑師——羊山鎮(zhèn)中心幼兒園建構(gòu)游戲活動(dòng)樂(lè) <p class="ql-block">建構(gòu)游戲是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的活動(dòng)，是幼兒游戲活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，建構(gòu)游戲不僅能培養(yǎng)幼兒的空間思維、想象能力、創(chuàng)造能力、交往合作能力等多種能力，還能提高孩子的建構(gòu)技能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展??。為了讓幼兒在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)空間思維能力和創(chuàng)新力，成為天生的學(xué)習(xí)者，尤其是在“玩”的過(guò)程中，更樂(lè)意去探索和接受新知，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，我園開(kāi)展了“炭燒積木初體驗(yàn)，我是小小建筑師”主題搭建活動(dòng)。</p> 游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè) <p class="ql-block">游戲初期，由于幼兒園場(chǎng)地有限，建構(gòu)游戲只得在各個(gè)班級(jí)開(kāi)展，空間較小，或進(jìn)行桌面建構(gòu)游戲，大多數(shù)幼兒不能較好的參與進(jìn)去。游戲材料也比較貼近生活，如：廢舊紙箱、杏仁露瓶子、奶粉桶等，這也更體現(xiàn)了我們農(nóng)村園的特點(diǎn)。后經(jīng)園長(zhǎng)與校領(lǐng)導(dǎo)溝通后，我園采購(gòu)了大批炭燒積木，并選專門的活動(dòng)室作為建構(gòu)游戲的活動(dòng)空間。</p> 教師的觀察與指導(dǎo) <p class="ql-block">老師們用心的組織著孩子們?cè)趯Ｓ玫幕顒?dòng)室進(jìn)行著搭建游戲。在老師的引導(dǎo)下，孩子們?cè)谑覂?nèi)空地上開(kāi)始了炭燒積木的搭建，構(gòu)思自己要搭建的作品，選擇自己可能需要的炭燒積木，并開(kāi)始嘗試著創(chuàng)作。</p><p class="ql-block">需要提到的是，整個(gè)搭建過(guò)程中，老師們都轉(zhuǎn)為觀察者的角色，除了保證孩子們的安全，不做過(guò)多的介入與干預(yù)，真正做到讓孩子們自由、自主。</p> 分段開(kāi)展 <p class="ql-block">根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，我園分班開(kāi)展建構(gòu)游戲。小班以單元建構(gòu)為主，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，練習(xí)堆高、平鋪和重復(fù)等。中班進(jìn)行簡(jiǎn)單的主題建構(gòu)。大班根據(jù)不同的主題進(jìn)行建構(gòu)，練習(xí)架空、拼插、鑲嵌等。</p> 幼兒游戲情況 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">準(zhǔn)備就緒 嘗試搭建</b></p><p class="ql-block">孩子們搬來(lái)自主選擇的積木，開(kāi)始嘗試著把他們搭建成自己想象的樣子?！斑祝课矣X(jué)得能搭出來(lái)啊，怎么就倒了呢？”困惑之后，必然有思考。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">出現(xiàn)分歧 各抒己見(jiàn)</b></p><p class="ql-block">一開(kāi)始孩子們自由分出的小組，往往會(huì)就“搭建什么”“怎么搭建”等問(wèn)題產(chǎn)生分歧，他們會(huì)各抒己見(jiàn)，很神奇地選出一個(gè)“最優(yōu)方案”來(lái)施行。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力都能得到很大的提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">遇到困難 頭腦風(fēng)暴</b></p><p class="ql-block">理論付諸實(shí)踐的過(guò)程，必然是坎坷的。搭建過(guò)程中孩子們遇到了這樣那樣的困難，也許我們會(huì)認(rèn)為：失去了老師們的幫助，孩子們會(huì)手足無(wú)措，但事實(shí)上恰恰相反，孩子們總能商討出解決問(wèn)題的辦法。</p><p class="ql-block">游戲過(guò)程中孩子們能運(yùn)用實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)城堡的搭建能夠做到美觀堅(jiān)固。孩子通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)拼搭，互相交流分工合作，完成了共同的游戲目標(biāo)。通過(guò)自主游戲，讓孩子自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦建構(gòu)，獲取了多方面的經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">在搭建過(guò)程中，孩子自主交流怎么能讓城堡更美觀堅(jiān)固等問(wèn)題，在交流的過(guò)程中，孩子們懂得相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，極大的促進(jìn)孩子思維能力及社交能力發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">達(dá)成一致 通力合作</b></p><p class="ql-block">當(dāng)每個(gè)小組內(nèi)的成員們達(dá)成了一致，孩子們便開(kāi)始不遺余力地搭建他們的作品，通力合作的力量是巨大的，作品完成，他們?yōu)樽约旱淖髌犯械津湴?、自豪。這一過(guò)程，鍛煉了孩子們的協(xié)作能力，提升了其自信心。</p> 教師研討 <p class="ql-block">全園老師還針對(duì)本班開(kāi)展的建構(gòu)區(qū)游戲情況跟園長(zhǎng)進(jìn)行了匯報(bào)??，針對(duì)游戲的前期經(jīng)驗(yàn)、游戲的推進(jìn)方向、游戲中的問(wèn)題等幾個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)。老師們也針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及不足提出了合理建議。在互動(dòng)式研討中，老師們既吸取了同伴好的經(jīng)驗(yàn)，又看到自身支持幼兒游戲策略的不足。</p> <p class="ql-block">未來(lái)我們將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，不斷完善活動(dòng)內(nèi)容，保持常態(tài)化，開(kāi)展好主題區(qū)域活動(dòng)讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取新的知識(shí)，在操作中得到發(fā)展，在游戲中感受快樂(lè)。讓建構(gòu)游戲更具科學(xué)性、時(shí)效性，使建構(gòu)游戲切實(shí)成為孩子們愉快游戲、成長(zhǎng)的小天地??</p> 游戲建構(gòu)孩子搭建幼兒積木炭燒過(guò)程老師活動(dòng)