<p class="ql-block"> 為了更好落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，著力構(gòu)建高效課堂，真正為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。</p><p class="ql-block"> 滑石小學(xué)教研室從十月份開(kāi)始開(kāi)展在雙減背景下的集體備課教研活動(dòng)，11月24日至11月26日進(jìn)行三天的“集體備課展示研討”活動(dòng)取得圓滿成功！</p> 集體備課磨課 一年級(jí)語(yǔ)文組 一年級(jí)數(shù)學(xué)組 二年級(jí)語(yǔ)文組 二年級(jí)數(shù)學(xué)組 三年級(jí)語(yǔ)文組 三年級(jí)數(shù)學(xué)組 四年級(jí)語(yǔ)文組 四年級(jí)數(shù)學(xué)組 五年級(jí)語(yǔ)文 五年級(jí)數(shù)學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文組 六年級(jí)數(shù)學(xué)組 集體展示研討 語(yǔ)文組 <p class="ql-block">一年級(jí)伍二梅老師執(zhí)教《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block"> 本篇課文是一首非常有趣的童話詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，極富童真！內(nèi)容淺顯，孩子們樂(lè)于接受。伍老師溫柔、大方、親切，聲音甜美，非常適合低年級(jí)的教學(xué)。教學(xué)中伍老師準(zhǔn)確把控本堂課的教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)要求。從朗讀入手，讀感嘆號(hào)，讀象聲詞，讀青蛙的詩(shī)。孩子們讀得興高采烈，讀得趣味盎然，讀得有滋有味。老師通過(guò)讀突破本課難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。與此同時(shí)，低年級(jí)正是發(fā)展語(yǔ)言，字詞訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，伍老師隨文識(shí)字，隨文練說(shuō)，講練結(jié)合，落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)。如果能在課堂上注重組織教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好！ </p><p class="ql-block"> （二年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)朱丹）</p> <p class="ql-block">二年級(jí)黃詩(shī)情老師執(zhí)教的《寒號(hào)鳥(niǎo)》點(diǎn)評(píng)： 故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但其中卻蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵。黃老師把本文的情感定位在對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度上，以此作為課堂教學(xué)的情感主線，從“讀”中感悟，升華內(nèi)涵。黃老師在教學(xué)過(guò)程中采用多種形式的讀，如自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式來(lái)進(jìn)一步了解文中兩位主人公對(duì)待生活的不同態(tài)度，使讀與悟、品與思并重。</p><p class="ql-block">黃老師指導(dǎo)學(xué)生慢慢品味寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的兩次對(duì)話，讓他們逐步深入到童話故事人物心理中去，體會(huì)它們的心情，感受喜鵲在反復(fù)勸告中的著急和寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)、不聽(tīng)勸告的態(tài)度。為有效對(duì)話進(jìn)行必要的鋪墊。通過(guò)多種形式的讀與情景的創(chuàng)設(shè)，黃老師逐步把學(xué)生帶入文本中，引領(lǐng)著他們深入到故事中的角色，體會(huì)文中主人公對(duì)待生活的不同態(tài)度，最終導(dǎo)致各自的命運(yùn)不同。</p><p class="ql-block"> （一年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)吳佳蓉）</p> <p class="ql-block">三年級(jí)楊萍老師教的《搭船的鳥(niǎo)》一課：</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，進(jìn)行了隨堂識(shí)字。這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有助于學(xué)生識(shí)記并理解漢字。同時(shí)加強(qiáng)了朗讀教學(xué)。語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀。在本堂課中，朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。楊老師一開(kāi)始的教學(xué)引入就從朗讀入手。三是緊扣課后習(xí)題，突出單元主題。本單元的主題是“仔細(xì)觀察”，老師通過(guò)抓課后練習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)為巧妙，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“留心觀察”和“細(xì)致觀察”的好處，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生的習(xí)作能力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。整篇文章引出“微信”推送名片這一環(huán)節(jié)，層層引導(dǎo)，展現(xiàn)了一堂充滿活力的、高質(zhì)量的語(yǔ)文課，值得大家學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> （四年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)彭鳳姣）</p> <p class="ql-block">四年級(jí)劉鳳老師執(zhí)教《普羅米修斯》一課點(diǎn)評(píng)：劉老師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)柔和，親和力強(qiáng)。本文篇幅較長(zhǎng)，劉老師緊扣文本要點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)核心問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，圍繞核心問(wèn)題抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行細(xì)致閱讀。整堂課劉老師注重朗讀訓(xùn)練：默讀和有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟普羅米修斯善良、勇敢、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的美好品質(zhì)。同時(shí)，劉老師注重聚焦關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)體會(huì)普羅米修斯的精神。如：1、此刻，普羅米修斯只要（），就可以（），但是，他寧可（），也不（）。2、盡管普羅米修斯（），也不（）。整堂課教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)效果良好。</p><p class="ql-block"> （三年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)李麗慧）</p> <p class="ql-block">五年級(jí)劉赟老師執(zhí)教《少年中國(guó)說(shuō)》一課點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block">教師底蘊(yùn)深厚，精耕細(xì)作：</p><p class="ql-block"> 劉老師自身氣質(zhì)高雅，文學(xué)底蘊(yùn)深厚，整堂課詩(shī)意盎然，文學(xué)氣息濃厚，對(duì)課文的背景知識(shí)把握到位，有效營(yíng)造出適宜的學(xué)習(xí)氛圍。課堂節(jié)奏把控得體，注重了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一節(jié)課，就像劉老師設(shè)計(jì)的教學(xué)排比句的細(xì)節(jié)一般，從一個(gè)字到兩個(gè)字，從一個(gè)詞到一句話，反復(fù)鐫刻，精益求精，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)得。不流于形式。</p><p class="ql-block">學(xué)生問(wèn)渠索源，學(xué)有所得：</p><p class="ql-block">教師的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生輕松自如地學(xué)得文言文的學(xué)習(xí)方法，深入了解排比句的組成特點(diǎn)和作用，課文語(yǔ)言獨(dú)特的表達(dá)方式。在一遍遍的讀中層層深入地體會(huì)《少年中國(guó)說(shuō)》字里行間的象征意義，激發(fā)出孩子們的熱情與驕傲。教學(xué)效果良好。如果能更好的利用課件資料，將孩子與那個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)空進(jìn)行有效鏈接，讓孩子們能與作者產(chǎn)生更多的共鳴，或許能收到教師想要的更好效果。</p><p class="ql-block"> （六年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)王帥）</p> <p class="ql-block">六年級(jí)伍佳玨老師執(zhí)教《少年閏土》：</p><p class="ql-block"> 準(zhǔn)確地把握了本單元的主題?！渡倌觊c土》是一篇寫(xiě)人的文章，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法。伍老師的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)，由扶到放，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，通過(guò)提問(wèn)，直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，再以人物的動(dòng)作描寫(xiě)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生了解閏土“勇敢能干”的特點(diǎn)。悟出方法后伍老師再用學(xué)習(xí)單讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事，在讀、想、評(píng)、議中領(lǐng)悟思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了“教是為了達(dá)到用不著教”的語(yǔ)文訓(xùn)練過(guò)程。</p><p class="ql-block"> （五年級(jí)語(yǔ)文組 林葉芳）</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block">一年級(jí)鄧海爽老師執(zhí)教的《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課點(diǎn)評(píng)：鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課能很好地根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”“活動(dòng)”“思考”“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)，教學(xué)中鄧?yán)蠋熤匾晞?dòng)手操作，以“動(dòng)”促“思”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)行探究活動(dòng)。整堂課突出了主體性，創(chuàng)造學(xué)生參與條件；突出了實(shí)踐性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。</p><p class="ql-block"> （二年級(jí)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)付娟）</p> <p class="ql-block">二年級(jí)數(shù)學(xué)姚昭矗老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)厘米》：這節(jié)課中，姚老師注重將主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子，從尺子上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，再用厘米量物體的長(zhǎng)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺，說(shuō)說(shuō)在尺上認(rèn)識(shí)1厘米、讓學(xué)生找一找尺上的1厘米、再聯(lián)系生活實(shí)際找哪些物體長(zhǎng)1厘米、測(cè)量小棒的長(zhǎng)度。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，思維能力得到發(fā)展。姚老師在處理教材時(shí)，既發(fā)揮了課本的示范作用， 又 創(chuàng)造性地處理教材，設(shè)計(jì)了一定的開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生經(jīng)歷了如何將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。</p><p class="ql-block"> （一年級(jí)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)吳昊）</p> <p class="ql-block">三年級(jí)趙君麗執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》：</p><p class="ql-block"> ⒈尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。 </p><p class="ql-block"> 教學(xué)時(shí)，她注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效地開(kāi)展建構(gòu)活動(dòng)。 </p><p class="ql-block"> ⒉挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。 </p><p class="ql-block"> 學(xué)生從生活畫(huà)面中，不僅聯(lián)想到了分?jǐn)?shù)，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活，而且將知識(shí)化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。 </p><p class="ql-block"> ⒊注重開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提供充分的探索空間。 </p><p class="ql-block"> 趙老師摒棄了“師生問(wèn)答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生折一折，畫(huà)一畫(huà)，涂一涂，說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生上臺(tái)展示。尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。</p><p class="ql-block"> （四年級(jí)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)陳旭）</p> <p class="ql-block">四年級(jí)劉霞霏老師執(zhí)教的《簡(jiǎn)單周期》：</p><p class="ql-block">一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在上這節(jié)課時(shí)，劉老師用記憶力大PK這個(gè)游戲?qū)胄抡n。在游戲中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受周期現(xiàn)象。這一設(shè)計(jì)不僅符合小學(xué)生的好勝心理，引發(fā)學(xué)生探究欲望，課堂氣氛活躍。 </p><p class="ql-block"> 二，感受規(guī)律，自主探索。老師并沒(méi)有急于去講解，而是把自己放在引導(dǎo)者的角度。讓學(xué)生去分析題目，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知規(guī)律。再利用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。先抓住盆花的擺放規(guī)律，讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用自己喜歡的方式去做。然后全班展示，使學(xué)生在感受解決問(wèn)題策略多樣性的同時(shí)，也拓展了自己解決問(wèn)題的思路，從而找到了解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單方法。</p><p class="ql-block"> 三，劉老師緊密聯(lián)系實(shí)際，一題多解。讓學(xué)生用符號(hào)來(lái)設(shè)計(jì)不同的圖案。讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單周期在生活中的運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> （三年級(jí)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)鄧麗萍）</p> <p class="ql-block">五年級(jí)廖立雄老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課點(diǎn)評(píng)：上課伊始，廖老師讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅。以貼近孩子生活、孩子感興趣的情境引導(dǎo)孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究，大膽表達(dá)自己的想法。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)的先進(jìn)理念。整個(gè)過(guò)程，廖老師沒(méi)有拘泥于課本。而是在尊重教材、吃透教材，緊扣知識(shí)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，跳出教材、創(chuàng)造性地使用教材，拓展出寬度，挖掘出深度。通過(guò)豐富多樣的素材，讓孩子們?cè)诿裰?、輕松的氛圍里學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。</p><p class="ql-block"> （六年級(jí)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)唐煥民）</p> <p class="ql-block">六年級(jí)彭巧云老師執(zhí)教《 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化》一課點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block"> 教學(xué)思路清晰：由復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)與小數(shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化”導(dǎo)入，有效的搭建起了新舊知識(shí)之間溝通的橋梁。然后通過(guò)例題先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，再探究百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。最后的鞏固練習(xí)，她大膽使用教材，又突破教材，努力開(kāi)發(fā)利用學(xué)生練習(xí)中的有價(jià)值的資料，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。整堂課重難點(diǎn)突出，教學(xué)效果良好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> （ 五年級(jí)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)唐燕飛）</p> <p class="ql-block"> 為期一周的集體備課展示活動(dòng)圓滿閉幕了，感謝執(zhí)教的十二位老師。你們的辛勤付出為我們搭建了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)；你們的精彩課堂讓我們看到集體的智慧、團(tuán)結(jié)的力量；你們的遺憾點(diǎn)燃了我們思考的火花、找到前進(jìn)的方向。愿我們年輕、可愛(ài)、好學(xué)的老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中一如既往的用奮斗的青春踐行教育初心，成就最好的自己。</p><p class="ql-block"> （滑石小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)：張利雄）</p> 認(rèn)真上課的學(xué)生和聽(tīng)課的老師們 <p class="ql-block"> 教研室通過(guò)指導(dǎo)思想、開(kāi)展“集體備課”活動(dòng)的意義和作用、集體備課的具體要求、集體備課的步驟四個(gè)方面，為組內(nèi)教師細(xì)致的分析，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出切合實(shí)際的建議，對(duì)提高今后的備課效果和課堂效率提供了很好的借鑒價(jià)值。教師們紛紛表示，嚴(yán)格執(zhí)行集體備課步驟，凝聚集體智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路，切實(shí)在”雙減”政策落實(shí)的同時(shí)，做到教學(xué)質(zhì)量不減并穩(wěn)步提升。</p><p class="ql-block"> “一枝獨(dú)秀不是春、百花齊放春滿園”本次集體備課活動(dòng)在“雙減””背景下，充分發(fā)揮集體的力量，“減”為本，“備”先行，凝聚眾人智慧，形成教育合力?！半p減”進(jìn)行時(shí)，滑石小學(xué)全體教師將以“減負(fù)”為目標(biāo)，以“提質(zhì)”為愿景，合力打造高效課堂，凝聚智慧詮釋幸福教育！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 滑石小學(xué)教導(dǎo)室</p><p class="ql-block"> 2021年11月27日</p>