<p class="ql-block"> 習(xí)近平總書記強調(diào)：“中國要從娃娃抓起，朝著體育強國目標邁進”，《綱要》、《指南》、《規(guī)程》中也多次提到幼兒園要組織學(xué)齡前兒童開展適合的、有趣的體育活動。運動是人的本能，運動要從孩子抓起。未來社會各個國家的競爭，是關(guān)于人才的競爭，也是關(guān)于身體素質(zhì)的競爭。面向未來，通過運動可以培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、和同伴合作的團隊精神、堅持的毅力、克服膽怯的勇氣、正確面對失敗以及尊重對手的“公正游戲”的精神。</p> <p class="ql-block"> 2021年11月28日下午，越秀區(qū)第二批骨干教師培訓(xùn)班特邀請華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系課程于教學(xué)法研究室主任、副教授柳倩老師，為我們進行《幼兒園運動游戲的設(shè)計與實施》專題培訓(xùn)，讓我們對幼兒園運動游戲的開展和課程建設(shè)有了更深入的理解與思考。</p> <p class="ql-block"> 柳教授站在社會發(fā)展格局的高度，以全新的視角，從“高質(zhì)量幼兒園運動游戲的現(xiàn)實背景和價值定位”、“高質(zhì)量幼兒園運動課程面臨的挑戰(zhàn)”、“幼兒園基本運動能力的觀察、指導(dǎo)與回應(yīng)”三個方面，闡述了幼兒園高質(zhì)量運動游戲的重要性和面臨的挑戰(zhàn)，剖析了運動核心經(jīng)驗架構(gòu)下教師的觀察評價與指導(dǎo)策略，并對不同運動水平幼兒采用不同指導(dǎo)策略等做了詳細的講解，讓我們對兒童運動的價值定位、健康領(lǐng)域運動游戲的核心經(jīng)驗以及如何開展高質(zhì)量運動游戲有了更系統(tǒng)、更明晰的理解，對我們更科學(xué)、更有效地開展高質(zhì)量兒童運動游戲課程有非常重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)意義。</p> <p class="ql-block">如何按照學(xué)前兒童運動能力習(xí)得規(guī)律設(shè)計運動游戲內(nèi)容？</p><p class="ql-block">學(xué)前兒童需要發(fā)展哪些基本運動能力？</p><p class="ql-block">如何將學(xué)前兒童基本運動能力框架運用在幼兒園課程實踐中？</p> <p class="ql-block"> 從內(nèi)容維度看，學(xué)前兒童運動核心經(jīng)驗就是基本運動能力，基本運動能力從內(nèi)容上可以分成身體控制和平衡能力、身體移動能力和器械（具）操控能力。幼兒期是發(fā)展基本運動能力的重要階段，如果錯過了這一階段則需要后續(xù)進行補償。柳教授以《3-6歲兒童發(fā)展指南》中的運動目標為例，對學(xué)前兒童運動發(fā)展的內(nèi)容和學(xué)習(xí)模型提出思考，提出教師需要根據(jù)學(xué)前兒童動作發(fā)展特點，有針對性地通過改變環(huán)境和任務(wù)等條件，同時綜合運用三個因素：個體因素（感知覺系統(tǒng)、骨骼肌肉、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、身高）、任務(wù)因素（運動方位、目的任務(wù)、規(guī)則要求、器材設(shè)施）、環(huán)境因素（身體因素和社會因素），豐富、擴展學(xué)前兒童的運動體驗并不斷嘗試和適應(yīng)構(gòu)建新的運動能力。</p> <p class="ql-block"> “生命在于運動,健康在于鍛煉”。如果幼兒沒有一個健康的身體，拿什么去拼未來？沒有好的身體，又怎樣贏在起跑線上？大量的研究表明，具備一定運動能力的兒童更容易形成自己的運動愛好，也更樂于參與體育活動，更能夠在體育活動中獲得成功感，進而形成終身運動的生活方式。</p> <p class="ql-block"> 重視幼兒運動能力的發(fā)展，就是重視幼兒的未來。讓我們一起努力，打造高質(zhì)量運動游戲，讓幼兒在運動中“壯”起來！</p> <p class="ql-block">供稿：越秀區(qū)第二批骨干教師 幼兒園第五組 </p><p class="ql-block">姚妍、王映荷、繆洋、譚樂文、方逸云、楊智敏、陳燕燕、白錦紅、譚茵艷</p>