以賽促研以研促教——經(jīng)棚第二小學(xué)校級(jí)基本功大賽

任宇超

水本無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光。為了全面貫徹落實(shí)課程改革，聚焦學(xué)科研究主題、提高課堂教學(xué)效率讓課堂有方向、讓“雙減”真正落實(shí)到“減負(fù)”不“減質(zhì)”、從而深化課堂教學(xué)研究，提升教師的學(xué)科素養(yǎng),更好的發(fā)揮展示集體備課、磨課、研課的作用，我校開展了為期半個(gè)月的校級(jí)教師基本功大賽！ 本次基本功競(jìng)賽項(xiàng)目分“課堂教學(xué)、粉筆字、演講或說課”三部分，總分100分。1.粉筆字：現(xiàn)場(chǎng)抽簽選定內(nèi)容，在5分鐘之內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)書寫粉筆字，占總成績(jī)的10%。2.課例演講：選擇自己最成功的課例、自己的教育教學(xué)故事進(jìn)行講述或優(yōu)美的文章、經(jīng)典古詩(shī)詞等，時(shí)間不超過5分鐘，占總成績(jī)的10%。3.課堂教學(xué)：參賽選手每人上一節(jié)課（40分鐘），用自己班學(xué)生上課，課堂教學(xué)占總成績(jī)的80%。 本次基本功大賽分為語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組和綜合學(xué)科組，參賽教師的順序由抽簽決定。 語(yǔ)文篇課例展示 于艷蘋執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課《王戎不取道旁李》本單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。本課是一篇文言文，講的是王戎小時(shí)候的故事，作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”，再寫“唯戎不動(dòng)”，反襯出王戎善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。于老師在教學(xué)中運(yùn)用多種朗讀方法使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古文，在熟讀的基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用以前學(xué)過的文言文學(xué)習(xí)方法，如：結(jié)合插圖、借助注釋、聯(lián)系上下文等方法來學(xué)習(xí)本課，并適時(shí)介紹“補(bǔ)充”新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)復(fù)述完整。在理解本課的基礎(chǔ)上，以“一篇帶多篇”，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。 賴國(guó)華老師執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)第二單元毛澤東的一首現(xiàn)代詩(shī)<<七律.長(zhǎng)征>>。這首詩(shī)是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)，為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的而作。文章僅用了56個(gè)字高度概括了長(zhǎng)征的艱難歷程。 對(duì)于剛剛升入五年級(jí)的學(xué)生來說,理解六年級(jí)文章內(nèi)容難度可想而知。為了讓學(xué)生更好地了解寫作背景,使學(xué)生走進(jìn)文本,對(duì)詩(shī)歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟。賴國(guó)華老師在課前布置學(xué)生用各種途徑搜集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備了文中涉及到的五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河等有關(guān)視頻。作為輔助理解的資料展示給學(xué)生，幫助他們理解文本。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，賴?yán)蠋熢O(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性問題和挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生通過批注、小組討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生概括出紅軍的精神和氣概，以及革命者的情懷。 教學(xué)中賴國(guó)華老師注重以讀代講，讀中悟情。并通過指名學(xué)生讀、默讀、齊讀、引讀、配樂朗讀等各種形式，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情，讀中感悟、讀中情感升華。把課文內(nèi)容深化，并圓滿完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 宋清華老師執(zhí)教是六年級(jí)上冊(cè)精讀課文《月光曲》，這是一則美麗的傳說故事，寫了貝多芬在萊茵河邊散步，聽到盲人兄妹倆的對(duì)話后被感動(dòng)了，為盲人兄妹彈奏曲子，又即興創(chuàng)作了月光曲的傳奇故事。根據(jù)本單元的目標(biāo)要求感受藝術(shù)之美提出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽？在2-7自然段中找到依據(jù)，與同學(xué)們分享交流?！薄袄首x第九自然段，你眼前產(chǎn)生了怎樣的畫面？用文中的詞語(yǔ)概括。播放音樂想象這首曲子是怎樣的旋律？”通過反復(fù)朗讀感受創(chuàng)作過程的情感變化和樂曲的美妙。 于格格老師教授的是三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課《父、親樹林和鳥》。這是一篇感情真摯的課文。于老師結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，于老師引導(dǎo)學(xué)生讀出情，對(duì)小鳥、對(duì)大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語(yǔ)言文字的言外之音。引導(dǎo)學(xué)生從"我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。""父親喃喃地說""他生怕驚動(dòng)了鳥"等語(yǔ)句和父親的語(yǔ)言中領(lǐng)悟"父親"的愛鳥，從"我也由衷地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人。"這一句中領(lǐng)會(huì)"我"的愛鳥、護(hù)鳥之情。以讀代講，讓學(xué)生感受深刻。 王娟老師執(zhí)教的語(yǔ)文是三年級(jí)上冊(cè)精讀課《司馬光》，這是學(xué)生第一次接觸文言文，王老師通過統(tǒng)編教材中有眾多講述七八歲孩童的故事導(dǎo)入新課，一來源自文學(xué)創(chuàng)作中的“七八歲現(xiàn)象”;二來同齡孩子的故事更能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、認(rèn)知的迭代、思想的進(jìn)階。意在激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引領(lǐng)他們用已知的閱讀經(jīng)驗(yàn)打開未知的故事世界。王老師又將學(xué)生望之生畏的文言翻譯轉(zhuǎn)化成故事講述，一方面與文體相契合，另一方面也與中年段學(xué)生喜愛并擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式相吻合。三次講述，方法不一，難度也逐級(jí)遞升:支架一，根據(jù)板書中的人物和事件把故事講清楚;支架二，看插圖，然后根據(jù)文中人物的動(dòng)作猜想他們的語(yǔ)言、神態(tài)等把故事講具體;支架三，轉(zhuǎn)換視角，把自己當(dāng)成文中的司馬光和失足落水的孩子，進(jìn)的行移情體驗(yàn)，講故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，在情境講述中感悟做人的品質(zhì)，體認(rèn)做事的智慧。 任宇超老師執(zhí)教的語(yǔ)文是三年級(jí)上冊(cè)精讀課《美麗的小興安嶺》這是一篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變化的順序，介紹了我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美與熱愛之情！結(jié)合課標(biāo)以及單元的要求（借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一句話的意思）設(shè)計(jì)了一個(gè)基礎(chǔ)性問題“借助學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自主學(xué)習(xí)3-5自然段，找一找每個(gè)季節(jié)都介紹了哪些景物，每種景物有哪些特點(diǎn)，批注在文中?！币粋€(gè)挑戰(zhàn)性問題“請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，為克旗的游客介紹美麗的小興安嶺?！弊寣W(xué)生試著圍繞一個(gè)意思說也與本單位的語(yǔ)文要素緊緊相扣，在說與讀中真切的感悟一年四季景色誘人的小興安嶺。 劉笑薇老師執(zhí)教的是語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課古詩(shī)三首中的《四時(shí)田園雜興》（其二十五）本詩(shī)是范成大晚年寫的一組田園系列詩(shī)中的第二十五首。全詩(shī)描寫的是初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村景色優(yōu)美，人們都忙于農(nóng)事，村里寧?kù)o而又和諧的美好畫面。詩(shī)句中繁雜的畫面、紛雜的色彩，無一不體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情！結(jié)合課標(biāo)以及單元要素的要求（理解詩(shī)句所表達(dá)的思想感情），劉老師先是讓同學(xué)通過自學(xué)及小組合作交流的方式，讓同學(xué)們對(duì)詩(shī)句的意思及整首詩(shī)要表達(dá)的意思有了初步的理解。其次劉老師設(shè)計(jì)了一個(gè)基礎(chǔ)性問題“如果讓你用1至2個(gè)詞來形容你讀詩(shī)后的感受，你想到了哪個(gè)詞？詩(shī)句中的哪些地方描寫出了你說的這種感受？在詩(shī)文中做簡(jiǎn)單的批注?！币粋€(gè)挑戰(zhàn)性問題“你認(rèn)為作者在詩(shī)中要表達(dá)的是一種怎樣的思想感情，你的依據(jù)是什么？”兩個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生通過自學(xué)、與他人交流，補(bǔ)充自己的思想，及與詩(shī)人達(dá)成同感的學(xué)習(xí)過程中，即理解了詩(shī)句，又與作者的思想產(chǎn)生了共鳴，為今后學(xué)習(xí)同類型的田園系列詩(shī)歌奠定了學(xué)習(xí)方法及思維的動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)。 王玉華老師執(zhí)教的課文是《伯牙鼓琴》。這是國(guó)家統(tǒng)編教材語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文，課文內(nèi)容是伯牙喜歡彈琴，把感情融進(jìn)樂曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧。而不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確道出伯牙的心意，與他產(chǎn)生了共鳴。因而在子期死后，伯牙悲痛欲絕，世上再也沒有能如此真切理解他的知音了。結(jié)合本單元得訓(xùn)練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)了“伯牙為什么破琴絕弦，終身不復(fù)鼓？”這樣一個(gè)問題。用以讀代講的方法，讓學(xué)生邊讀邊理解課文意思。展開想象，感受音樂的藝術(shù)美，再在熟練背誦的基礎(chǔ)上，升華了文章的主題。 數(shù)學(xué)篇課例展示 付中煦老師執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化》中的第一課時(shí)《沏茶問題》。通過“老師上班不遲到的秘訣”引出課題激發(fā)學(xué)生對(duì)合理安排時(shí)間的興趣，再由“家里來客人時(shí)你為客人沏過茶，如果沏茶，要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？”這樣的談話引出學(xué)生熟悉的沏茶問題，讀信息，提出“怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”這一挑戰(zhàn)性問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在這一學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生足夠的時(shí)間自主探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用小組合作，全班交流互動(dòng)等形式，通過想一想、說一說、擺一擺、比一比等活動(dòng)中在多樣化的解決策略中找出最優(yōu)方案，感悟優(yōu)化的重要作用。學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的方法。進(jìn)而讓學(xué)生從感性的認(rèn)知上升為理想的感悟。 孫清華老師帶來的是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一。她由生活中的實(shí)際場(chǎng)景分月餅來引出課題，讓孩子們明白分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的，同時(shí)體會(huì)到原來生活中處處有數(shù)學(xué)。之后讓孩子們通過折一折再次進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)二分之一，充分理解它的意義。通過讓孩子們看課件，動(dòng)手折，動(dòng)筆寫，動(dòng)口講，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，更讓幾分之一變得更形象。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們用折紙的方式自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，通過數(shù)形結(jié)合進(jìn)一步體現(xiàn)出分?jǐn)?shù)的本質(zhì)意義，同時(shí)充分展現(xiàn)了孩子們的想象力和動(dòng)手能力。 宋淑娟老師執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)《簡(jiǎn)單的排列》。數(shù)學(xué)廣角是把一些重要的思想和方法以生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)，結(jié)合生活情境向?qū)W生滲透。課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段對(duì)這一部分內(nèi)容的要求是：在解決問題的過程中，學(xué)生能夠全面、有序思考?！逗?jiǎn)單的排列》這節(jié)課滲透了排列的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生有序全面地思考問題的意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課，宋老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)趣味錄入密碼的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生，在體驗(yàn)成功時(shí)，滲透方法的重要性。探究活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、猜想，小組合作等方法發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單排列的規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無論是采用交換位置法，還是固定位置法目的都是通過有序思考，才能不重復(fù)、不遺漏。這一過程由猜想到實(shí)踐，用實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 劉艷執(zhí)教的是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課時(shí)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》一課，本單元的內(nèi)容屬于《空間與圖形》領(lǐng)域中的內(nèi)容，它是在學(xué)生對(duì)圖形有了一定的直觀感性認(rèn)識(shí)和對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、角和直角有了一些初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步安排設(shè)計(jì)的。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用折一折、量一量、比一比的方法，研究長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察操作、猜想驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)圖形與幾何的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課老師主要運(yùn)用了“自主探究式”學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，通過動(dòng)手操作，總結(jié)規(guī)律，完善想法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分運(yùn)用小組匯報(bào)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考和小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。課的結(jié)束教師運(yùn)用總結(jié)性的語(yǔ)言歸納了本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，即“折一折、量一量、比一比”，提倡學(xué)生把這種方法運(yùn)用到研究其它圖形中去，為以后圖形的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 劉翠娟老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的《四邊形的認(rèn)識(shí)》本堂課的教學(xué)目標(biāo):1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。2.通過找一找、圈一圈、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。3.感受生活中的四邊形無處不在，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì):(一)初步概括四邊形的特征，老師帶來了一些圖形，先獨(dú)立思考，完成學(xué)習(xí)單探究一的問題。寫完后，把不確定是不是四邊形的和同桌交流，做到不丟不落。教師巡視并適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。結(jié)合圖形得出:四邊形都有四條直的邊，都有四個(gè)角。(二)通過操作活動(dòng)，加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，在身邊的物體上尋找四邊形。畫一畫四邊形。(三)鞏固練習(xí)，挑戰(zhàn)我最棒：數(shù)一數(shù)一共多少個(gè)四邊形。 綜合學(xué)科 李秀麗老師執(zhí)教的道法課《生命最寶貴》一課，豐富了生命意義的內(nèi)涵。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)來深化課題。很自然地把學(xué)生的認(rèn)知、情感融入到和諧愉快的課堂氛圍之中。李老師在教學(xué)“生命孕育不易，養(yǎng)育不易”內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生從“看“中了解、“演”中體驗(yàn)、“憶”中回味、“說”中傳遞。了解自己生命是媽媽歷經(jīng)漫長(zhǎng)而又辛苦的過程孕育的結(jié)晶，在成長(zhǎng)過程中承載了家人很多辛苦和愛，要心存感恩。在切入“來之不易的生命只屬于我們自己?jiǎn)?？具體說明怎樣做才能珍愛自己僅有一次的生命？”這些問題時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生在分析中認(rèn)知、思考中感悟、交流中分享，把抽象的話題具體化，感悟生命不僅屬于自己，還屬于父母、大自然、社會(huì)。保護(hù)身體，珍愛生命，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，還是對(duì)家人、生命的敬重。從而拓展、延伸了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到情感的升華，收到良好的課堂教學(xué)效果。 趙蘭杰老師指教的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《走進(jìn)盲人的世界》她的設(shè)計(jì)理念:1.讓學(xué)生走出課堂，走出校園。走進(jìn)社區(qū)。主動(dòng)實(shí)踐，親身體驗(yàn)。2.這堂課實(shí)踐主題明確，注重課內(nèi)外學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，學(xué)生們通過調(diào)查、搜集資料等活動(dòng)，促足了“實(shí)踐功夫”。3.課堂教學(xué)組織形式多種多樣。4.課堂上，學(xué)生是組織者、參與者、合作者、探究者。趙老師在最后的評(píng)價(jià)時(shí)突出了評(píng)價(jià)主體的多元，由學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)。注重形成性評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，重視對(duì)創(chuàng)造性、合作性的、寬容的、勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)積極評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)多樣性。 劉婷婷老師執(zhí)教的是五年級(jí)體育《50米跑》，本課以“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念為依據(jù)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生好奇、好學(xué)、好模仿的年齡特點(diǎn)，采用情境教學(xué)方法。由于小學(xué)生的注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，單純的跑的訓(xùn)練又比較單調(diào)。因此，在教學(xué)中注意運(yùn)用游戲滲透多種形式教學(xué)方法和練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。 粉筆字演講或說課 ?????? 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，比賽暫時(shí)落下帷幕，但真正的教育教學(xué)成長(zhǎng)之路卻從未停止！校領(lǐng)導(dǎo)為取得優(yōu)異成績(jī)的各學(xué)科教師進(jìn)行頒獎(jiǎng)。 后記 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本次比賽旨在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師教學(xué)基本功水平，展示教師良好的職業(yè)素養(yǎng)，也為每位參賽教師搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，提供了一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也達(dá)到了激勵(lì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的目的，形成了勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的良好風(fēng)氣，在全體教師中間形成一種自覺苦練教學(xué)基本功的良好氛圍。問渠那得清如許？為有源頭活水來，教師基本功訓(xùn)練是一項(xiàng)只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程！工欲善其事必先利其器，以賽促學(xué)，以賽促教，不斷給教育教學(xué)注入新的活力。