<p class="ql-block"> 荀子曾說，“不積跬步，無以至千里，不積小流無以成江海?！眹嘟逃行拗罚瑤椭课粦汛粝氲慕逃?，匯水成海，極步致遠。趁著冬陽我們相聚合川職教中心，又迎來了新一天的國培研修之旅。</p> 上午 <p class="ql-block"> 各位學員有幸聆聽了來自重慶市教育科學研究院初等教育研究所所長康世剛老師帶來的講座《課堂教學藝術(shù)》。</p> <p class="ql-block"> 康老師以教師的使命感引入課題。通過帶領(lǐng)學員拜讀盧梭、羅素等西方教育家對于教育的認識，引出“課堂教學藝術(shù)”的概念，明確教學不是科學而是藝術(shù)，以及認識了課堂教學藝術(shù)具有形象性、情感性等六大特點。</p> <p class="ql-block"> 緊接著康老師又為學員們傳授了課堂教學藝術(shù)的“八大基本法寶”，康老師借助生動的事例、視頻以及和學員們熱烈的交流探討，為學員們展現(xiàn)了每一種 “法寶”的基本含義、基本要求，令大家受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 從康老師入情入理、面面俱到的剖析中，學員們感受了教師在課堂上應(yīng)如何用語以及如何發(fā)揮教育機智。從“學習金字塔”圖中，學員們認識了中國教育的高效性，增強了對中國教育的自信。</p> <p class="ql-block"> 最后在學員們齊聲誦讀“學生的心聲”之中，本次講座畫上圓滿的句號，但康老師在學員們心中撒下“課堂教學藝術(shù)”的種子才剛剛生根發(fā)芽。</p> 下午 <p class="ql-block"> 教研工作作為基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要保障，在促進教師的專業(yè)發(fā)展中有著不可或缺的重要性。下午，陳祥彬老師以“校本研究與教師專業(yè)發(fā)展”為專題，從理論上加深了我們對教研的理解，也給我們解決了很多教研相關(guān)的困惑。</p> <p class="ql-block"> 在專題開篇，陳老師提出了兩個問題：你認為目前校本教研存在哪些主要問題？你對開展教研活動有哪些困惑、困難？在老師們的互相交流下，陳老師提出了校本研究的不平衡性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接下來，陳老師從校本教研的必要性、發(fā)展過程、研究內(nèi)容與形式等方面給我們帶來了精彩的講解，并結(jié)合豐富的教學事例，讓我們更進一步認識到要想備好課、上好課，必須對教材有深入的了解和研究，從而整合各學段之間的教學內(nèi)容，以教材為載體開展教學目標、內(nèi)容、方式和評價的設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 新教師是教育發(fā)展的希望，我們在今后的教育過程中，要給自己定一個目標：不僅應(yīng)做好自己的教學工作，還應(yīng)積極參加教學研究，逐步成為既會教書育人，也會開展教學研究的研究型的專家教師。</p> <p class="ql-block"> 冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。那么，教師遇見“國培”，又是怎樣的呢？是他鄉(xiāng)遇故知的欣喜；是久旱逢甘霖的驚喜；更是得到提升的狂喜，我們倍感珍惜。</p><p class="ql-block"> 這次的培訓雖已結(jié)束，但我們?nèi)栽谇靶校覀円欢ú蝗枋姑?，抓住此次培訓契機，加強與同行們的合作與交流，努力實現(xiàn)“國培計劃”的價值最大化、影響持久化，學成回到工作崗位繼續(xù)學習、實踐，充分發(fā)揮示范和輻射作用，讓“國培計劃”之花競相綻放，姹紫嫣紅！</p> <p class="ql-block">審核：李暉 李善</p><p class="ql-block">圖片：余婷婷 郭宏柳</p><p class="ql-block">文字：朱曉利 楊巧玲</p><p class="ql-block">編輯：方丹 高雅婷</p>