<p class="ql-block ql-indent-1">一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。為更好地落實(shí)“雙減”政策，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，凸顯以“<span style="color: rgb(237, 35, 8);">以學(xué)定教 以教促學(xué)</span>”的理念，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想，讓課堂展示教學(xué)個(gè)性。11月16日—23日，我校開展了數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">落實(shí)“雙減”既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要讓學(xué)生都“會(huì)學(xué)”，人人都“學(xué)會(huì)”，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，必須牢牢抓住課堂，從課堂教學(xué)入手。本次研討活動(dòng)以人教版五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》為教學(xué)內(nèi)容，共分為三組，老師們先后采用了不同的教學(xué)方式詮釋了對(duì)相同教學(xué)內(nèi)容的理解，展示了各具特色的課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，由張文靜老師、王艷天老師、唐靜老師、殷麗娟老師對(duì)五年級(jí)上冊(cè)《三角形面積》展開同課異構(gòu)課堂教學(xué)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">張文靜老師執(zhí)教的三角形的面積，整體教學(xué)思路清晰，講解詳細(xì)，邏輯思維強(qiáng)，重在學(xué)生的參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，實(shí)用于生活實(shí)際。在課堂上，學(xué)生成為真正的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王艷天老師的這節(jié)《三角形的面積》教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，重難點(diǎn)突出，是一節(jié)高效的示范課，同時(shí)也體現(xiàn)了授課教師極強(qiáng)的駕馭課堂的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">唐靜老師在《三角形面積》的教學(xué)中，注重學(xué)生自己動(dòng)手操作，從操作中掌握方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從操作中得到驗(yàn)證，實(shí)踐中獲得反思，探究式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生從中體會(huì)到探索的艱辛和成功的喜悅！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">殷麗娟老師的《三角形的面積》課堂中，教師教的很輕松，學(xué)生學(xué)的很愉快。讓學(xué)生成為真正的課堂的主人，教師真正是課堂的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極的、主動(dòng)的。將課前預(yù)習(xí)落到了實(shí)處，學(xué)生從課前預(yù)學(xué)到參與課堂活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，對(duì)問題的思考，對(duì)結(jié)論的概括。同時(shí)，教師精心指導(dǎo)，生生交流，展示他們對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，教師在課堂中適時(shí)點(diǎn)撥，梳理學(xué)生預(yù)學(xué)中的盲點(diǎn)。既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。課堂效果良好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，高世勤老師、栗華老師、周芳老師、金華老師、陳志洲老師對(duì)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》展開同課異構(gòu)課堂教學(xué)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高世勤老師在《平行四邊形面積》的教學(xué)中，用長方形面積公式導(dǎo)入由學(xué)生猜測(cè)、驗(yàn)證、再猜測(cè)，再驗(yàn)證的方法，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。在此過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最后通過習(xí)題鞏固，使學(xué)生靈活運(yùn)用平行四邊形的面積公式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">栗華老師的《平行四邊形面積》，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不是簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周芳老師在《平行四邊形面積》的教學(xué)過程中，十分重視孩子的自主動(dòng)手操作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在活動(dòng)中，孩子們學(xué)得既高興又充分地理解知識(shí)，懂得應(yīng)用割補(bǔ)法直觀、形象地推導(dǎo)出平行四邊行的面積計(jì)算公式，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">金華老師執(zhí)教的《平行四邊形面積》，整節(jié)課課堂教學(xué)充滿活力，整堂課以“激趣導(dǎo)入--自主探究--發(fā)現(xiàn)規(guī)律--實(shí)踐應(yīng)用”為線索 ，整個(gè)教學(xué)思路清晰 ，抓住數(shù)學(xué)靈魂，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳志洲老師《平行四邊形面積》的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自學(xué)能力。學(xué)生通過動(dòng)手操作，小組協(xié)作的辦法將平行四邊形與長方形聯(lián)系起來，從而輕松推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，為我們帶來《梯形的面積》同課異構(gòu)活動(dòng)的是馮武武老師、袁亞峰老師、馬青艷老師、榮娟老師。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">袁亞鋒老師在《梯形的面積》這節(jié)課中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作的探究方式，小組討論時(shí)，通過小組長分派任務(wù)、小組成員分工合作、每名成員都用話語權(quán)仗輪流發(fā)言，讓每名學(xué)生都充分參與到學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馮武武老師教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、清楚；重難點(diǎn)突出。教師語言準(zhǔn)確、精煉，整堂課馮老師充滿激情，富有激勵(lì)性。課堂設(shè)計(jì)思路清晰，能緊緊抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，難易適度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馬青艷老師執(zhí)教的《梯形的面積》，課堂以學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生充分參與知識(shí)的形成過程，訓(xùn)練思維，有效提高學(xué)生解決問題的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">榮娟老師這節(jié)《梯形的面積》，課程從準(zhǔn)備，誘發(fā)、釋疑，轉(zhuǎn)化、到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性積極誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知。通過動(dòng)手嘗試、觀察、討論、交流、讓學(xué)生在探究過程中充分張揚(yáng)個(gè)性，在群體互動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生用眼看，用手做，用耳聽、用嘴說、用腦想有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己，在親自實(shí)踐中理解，認(rèn)識(shí)新知，使學(xué)生的知識(shí)、情感、能力在探索過程中得到和諧的發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一樣的主題，不一樣的精彩。課堂上，老師們都鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去思考，不約而同的都利用“剪”和“拼”的過程，推導(dǎo)出不同圖形面積的計(jì)算公式。從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到動(dòng)手操作再到鞏固練習(xí)，老師們都由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，做到了“<span style="color: rgb(237, 35, 8);">讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的教育</span>”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次活動(dòng)的開展，不僅為青年教師搭建了展示教學(xué)風(fēng)采、切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更彰顯了老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的精神，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有很好的促進(jìn)作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育因交流更精彩，課堂因探索而更美麗。觀摩課結(jié)束后，主管教學(xué)的莫校長帶領(lǐng)我們進(jìn)行了集體評(píng)課，老師們積極發(fā)言，各抒己見，交流自己所學(xué)到、所看到，充分交流彼此的觀點(diǎn)、看法，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互通，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先由任教老師進(jìn)行了說課和反思，不難發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，對(duì)所教內(nèi)容都有不同的思路和觀點(diǎn)，所采取的教學(xué)方法和策略也各有不同，但都體現(xiàn)了老師們?cè)谛抡n程理念下的新設(shè)計(jì)理念——以學(xué)生為主體。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，每位老師都指出了課堂中的優(yōu)點(diǎn)和不足，唐老師的課堂引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，小組交流，充分感知三角形的面積，馮老師的課堂更有激情，導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生在對(duì)比中理解了梯形的面積的含義，每一活動(dòng)都進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)，也注重了學(xué)生對(duì)讀題和分析題意的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一個(gè)人的努力是加法，一群人的努力是乘法。每一次“深度教研”，都讓教學(xué)活動(dòng)變得更有“嚼勁”。在落實(shí)“雙減”的背景下，本次數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)，老師們?cè)谒季S的碰撞中不斷提升自己的專業(yè)能力，我校數(shù)學(xué)教研組也正穩(wěn)定而扎實(shí)地行走在“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的道路上，不斷探索，博采眾長，腳踏實(shí)地，載夢(mèng)前行！</p> <p class="ql-block">撰稿：馮武武 張文靜</p><p class="ql-block">審核：莫 震</p>