讓我們走在幸福完整的教育之路上

落葉若蝶

11月27日周六晚7：00我們定襄實驗小學的老師們蹲守在新網(wǎng)師云端論壇期待著共讀的開始。 首先，劉廣文老師組織開講，在“雙減”政策下老師要如何找到幸福的密碼。郝曉東老師從哲學的層面和本源出發(fā)，為我們闡述了知識本是來源于生活，而現(xiàn)在知識的學習脫離了生活本源，造成了學習的疏離。 接著，王志江老師從學校實踐層面，談了教師和學生幸福生活的一些實踐和探索。引導學生追求道德的幸福，滿足學生多方面的需要，從課前的挑戰(zhàn)，課上的對話，課后的生活的拓展延伸，這樣的過程來實現(xiàn)學生知性學習的幸福。教研是教師實現(xiàn)教師幸福的路徑。王校長的分享既有理論的深度，又有實踐的高度，非常的豐富。給了我們很大的啟發(fā)，也引發(fā)了我們的很多思考。 從郝老師和鄭校長的報告中認識到：幸福，它有不同的層面，不同的層次，有知性的幸福，也有德行的幸福。有本能的幸福，也有精神的幸福，有自我價值實現(xiàn)的幸福，這是不同的層次的幸福。 然后，鄭青杰老師談了他們學校在實現(xiàn)學生幸福之路上的一些探索和經(jīng)驗。解答了兩個問題：對過一種幸福完整的教育生活的幸福的理解，和在推進新教育十大行動中，怎樣幫學生走向幸福。新教育提倡的幸福是一種師生身心共鳴的一種精神追求，更是一種師生生命共同在場的一種體驗。不僅僅深藏于個人內(nèi)心的私密感覺，更是能相互合作、相互交流中彼此表達洋溢輻射放大，剛到生命敘事的主體，感覺到生命的豐盈和價值。她感到最大的教育幸福就是和學生一起成長，學會思考、學會生活，遇見更好的自己。首先引導學生重視對生活的認知和體驗，感官之滿足是低層次的幸福，精神愉悅是中等層次的幸福，個人價值和社會抱負的實現(xiàn)是高層次的幸福。 李藝芳老師從個人體驗的角度談了她對過一種幸福完整的教育生活的幸福的理解和追求，從中看到了李老師的熱情從多方面的嘗試，有很多的探索，同時我想在推進新教育的路上要特別的注意吸取新教育已有的經(jīng)驗，比如海量閱讀，通過閱讀提升精神，得到豐富的提升， 最后，進入自由提問環(huán)節(jié)。幾位老師提了自己疑問、感想和思考。通過近3個小時的活動對我們觸動很大的一點就是：我們的教育的行為和學習者生命學習的融合。理念決定行動，教育生活是教師學生共同的生活，應(yīng)主動的追求完整的幸福生活。明確了課程是以終為始的，老師的教學不能以知識系統(tǒng)的方式設(shè)置課程，更應(yīng)重視生活的整體性、知識的完整性，這是特別的重要。 幸福不是被動的等待和接受，而是主動的追求和不斷地超越，不是幸福，而是追求幸福。讓我們走在幸福完整的教育之路上。