<p class="ql-block" style="text-align:center;">2021年“中國好老師”公益行動計劃</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“鄉(xiāng)村振興，教育先行”主題培訓(xùn)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">暨重慶市“巴渝”育人培訓(xùn)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">第二天</p> <p class="ql-block ql-indent-1">11月28日，2021年“中國好老師”公益行動計劃“鄉(xiāng)村振興 教育先行”主題培訓(xùn)活動繼續(xù)在充滿柚香與書香的重慶市梁平區(qū)實驗小學(xué)舉行。</p> 校長領(lǐng)導(dǎo)力 <p class="ql-block ql-indent-1">山西省呂梁市離石區(qū)朝陽小學(xué)孟變?nèi)A校長的“校長領(lǐng)導(dǎo)力3+3”講座以“志和者不以山海為遠(yuǎn)”引出主題，接著圍繞“3”——校長領(lǐng)導(dǎo)力的再認(rèn)知；校長領(lǐng)導(dǎo)力的再追問；校長領(lǐng)導(dǎo)力的再審視，以及“3”——決策力、執(zhí)行力、共情力開講，闡明了校長的角色地位。</p> 案例分析 <p class="ql-block ql-indent-1">肖霽虹分享案例《孩子，成長路上，有我相伴》。肖老師講述了在推進(jìn)“雙減”政策，落實“五項管理”下，通過案例進(jìn)行新的探索和思考，把問題課題化，深入研究，以課題方式解決實際問題，關(guān)注學(xué)困生的精神成長、遵循孩子個性規(guī)律、尊重學(xué)生獨特成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1">郭小琴分享案例《用好小組評價 促進(jìn)學(xué)生成長》。郭老師從學(xué)生“學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣”進(jìn)行綜合性小組評價，不僅促使團(tuán)體共同成長，也見證了個體的轉(zhuǎn)變之旅。小組評價操作性強(qiáng)的評價模式，評價制度落實到位，就會收到意想不到的效果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">樂德蘭分享案例《傾注真情 用愛澆灌》。樂老師以“一個碎玻璃瓶”小故事，引出如何進(jìn)行小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。37年的教育教學(xué)生涯，她尊重學(xué)生的成長規(guī)律，實施德育教育；采用信任的教育態(tài)度，推進(jìn)德育教育；傾注真實的情感，開展德育教育。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張麗分享案例《用賞識喚醒孩子沉睡的心靈》。張老師娓娓道來混世魔王陳浩的故事，通過她真情賞識，在錯誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點；在賞識中激勵孩子進(jìn)步，陳浩找到了自信，一路高歌猛進(jìn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">周霞分享案例《口罩背后的秘密》。周老師嘗試“拍”開心扉，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，為孩子點亮生命易燃點，彌補(bǔ)孩子心靈的遺憾，填補(bǔ)那份愛的空白。周老師積極的語言和心理回應(yīng)，通往孩子心靈，滋養(yǎng)生命的陽光，灑向孩子成長的方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">胡小娟分享案例《織一張陪伴和關(guān)愛的“網(wǎng)”》。胡老師經(jīng)過觀察和家長的溝通發(fā)現(xiàn)新來小雨膽子小，性格內(nèi)向，缺乏安全感。她開始著手準(zhǔn)備，做計劃，聯(lián)系家長，共同為小雨織了一張陪伴和關(guān)愛的“網(wǎng)”。一學(xué)期過去了，小雨依然靦腆，但臉上的笑容多了、話語多了、 主動的時候多了，她眼里全是閃亮的星星……</p><p class="ql-block ql-indent-1">羅應(yīng)娟分享案例《變形記——最耀眼的你們》。羅老師剛轉(zhuǎn)型就遇到了一群特別“耀眼”的孩子，通過自己努力，不拋棄，不放棄，對每個孩子進(jìn)行跟蹤引導(dǎo)，因材施教，找到觸動孩子內(nèi)心的那個點，真正落到實處的去幫助孩子實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陳梅分享案例《特殊需求的學(xué)生，家校共育促成長》。“老師，真的，我很慶幸—成長路上，遇見了您！”陳老師能得到學(xué)生的肯定，是因為她對學(xué)生的“理解、合作、等待”，陳老師用愛陪伴，讓孩子敞開心扉；家校共育，讓孩子快樂成長。</p> 梁平非遺進(jìn)校園 <p class="ql-block ql-indent-1">梁平區(qū)實驗小學(xué)劉傳權(quán)副校長給大家講述梁平年畫如何一步步走進(jìn)校園，慢慢發(fā)展壯大的。劉校長用最樸實的語言、最生動的事例、最詳實的資料向與會學(xué)員們講到：年畫走進(jìn)梁平實驗小學(xué)，從20世紀(jì)80年代開始，經(jīng)歷了3個階段將近40年的歷程。其中有困難、有困惑，但他們堅持到了最后?；趯W(xué)校的特色發(fā)展，使梁平年畫和學(xué)校的“大美”教育完美融合，構(gòu)建出合理、健全的“四維五育”育人體系。</p> 主題報告 <p class="ql-block ql-indent-1">山西省教育科學(xué)研究院期刊編輯中心主任、研究員，《教育理論與實踐》副主編王愛玲做了《中小學(xué)教師課題研究及其成果表達(dá)》的專題講座。王主編用通俗易懂的語言，具體扎實的事例，深入淺出的講解，指導(dǎo)大家怎樣進(jìn)行課題研究：課題選擇、課題申報、課題開題、課題實施、課題總結(jié)、課題結(jié)題。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">?</span>文字:重慶市石柱縣實驗小學(xué)任勇、重慶市石柱縣南賓小學(xué)羅應(yīng)權(quán)、彭水苗族土家族自治縣第一小學(xué)代順會</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">圖片/編輯:梁平區(qū)實驗小學(xué)李梅林</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">審核:市教科院江宏、梁平區(qū)實驗小學(xué)吳世偉、劉傳權(quán)、鐘國銳</span></p>