<p class="ql-block"> 團(tuán)結(jié)小學(xué)，一個(gè)育人的地方，一個(gè)有愛的地方，一個(gè)溫暖的地方……我們有團(tuán)結(jié)的精神，我們有三觀很正的導(dǎo)師，我們有一起前行的信心。時(shí)間一天一天過去，學(xué)年一年一年變化，但是我們的方向不變。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)這里有平臺，有智慧，有力量，他們無形的凝聚著我們所有人的心。我們六人就是例子，雖然我們只是團(tuán)結(jié)小小小小小小的一角，但是我們身上已經(jīng)融入了團(tuán)結(jié)的魂。</p> <h3>堅(jiān)定信念的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)</h3> <h3>激情快樂的環(huán)境氛圍</h3> <h3> 在這樣愉快的工作環(huán)境中，學(xué)習(xí)提升，讓我們永遠(yuǎn)在路上。<br> </h3> <h3> 一年級數(shù)學(xué)組的六朵花兒，雖然花季不同，但是我們有著同樣的信念，那就是:學(xué)習(xí)、教研，從而提升自己、帶動學(xué)生，把最好的留給學(xué)生。所以我們組合這半年來，教研是常態(tài)，學(xué)習(xí)是動態(tài)，聊學(xué)生說課堂是日常，這一切讓我們的工作充實(shí)、滿足。</h3> <h3> 研討時(shí)時(shí)處處都有</h3> <h3> 走在教學(xué)的路上，學(xué)習(xí)對于我們自己而言，已經(jīng)脫離了利益之用，變成了一件和錢財(cái)無關(guān)、和外界的評價(jià)無關(guān)的事兒。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)，我們并不只是儲備了一個(gè)客觀存在的知識點(diǎn)，而是從不斷學(xué)習(xí)的過程中，達(dá)到一種澄澈的人生狀態(tài)。越學(xué)習(xí)，越有明辨是非的能力，越學(xué)習(xí)，越能相信自己，容納他人。取人之長，補(bǔ)己之短，最終以更好的姿態(tài)面對學(xué)生，以更加的熱情引領(lǐng)學(xué)生。</h3> <h3> 記錄互評點(diǎn)點(diǎn)滴滴</h3> <h3> 本學(xué)期我們多次組織老師們互相聽課，課后評課，找問題，談想法，理思路，最后解決問題，并以此為契機(jī)，讓老師們一起成長，一起進(jìn)步。我們還邀請校長，主任跟進(jìn)課堂，指導(dǎo)工作，幫扶我們一起走向目的地！</h3> <h3> 第十三周研究課掠影</h3> <h3> 張麗鋒老師上的《認(rèn)識鐘表》一課。時(shí)間對于學(xué)生來說，熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳睿瑢W(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是因?yàn)樗麄兛寸姳硎橇闼榈?，不具體的，這就需要老師的指導(dǎo)。一開始，張老師就以學(xué)生喜歡的猜謎語的方式引入新課，拉近了師生之間的距離，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動起來。后面在這個(gè)鞏固小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，從理論說明上升到實(shí)際操作，如小明的一天，這個(gè)生活情景讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)存在于生活之中，師生互動鞏固練習(xí)，讓學(xué)生動手撥一撥，除了體驗(yàn)動手的快樂，減少學(xué)習(xí)整時(shí)的難度，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氣氛。</h3> <h3> 高嘉琪老師上的是:排隊(duì)問題。高老師能夠聯(lián)系一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用結(jié)合實(shí)際排排隊(duì)、舉例等方法，順利地為學(xué)生建立了排隊(duì)問題的表象，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。在課堂教學(xué)中，能結(jié)合生活中的排隊(duì)現(xiàn)象引入課題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，在理解什么是“之間”時(shí)，教師請學(xué)生直接上臺排隊(duì)，讓學(xué)生直觀理解“之間”不包括頭尾兩個(gè)人，加深了學(xué)生的印象。</h3> <h3> 袁文靜老師上課的課題是:九加幾。袁老師根據(jù)小學(xué)一年級的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，上課開始時(shí)，通過設(shè)置情景觀看運(yùn)動會，用闖關(guān)成功我們才能獲得參觀的入場券的懸念引入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的挑戰(zhàn)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程。并讓孩子自己通過動手?jǐn)[一擺，總結(jié)出不同的計(jì)算方法，深刻理解湊十法的思維過程。</h3> <h3> 賀峰老師上的巜8、7、6加幾》一課:是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“9加幾”的基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種計(jì)算方法解決問題。在授課過程中滲透“湊十”教學(xué)思想，學(xué)習(xí)8加幾，7加幾和6加幾。在觀察及操作時(shí)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。</h3> <h3> 趙俊艷老師執(zhí)教的是解決問題中的排隊(duì)，這對老師和學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。趙老師考慮到孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，課前做了充分的準(zhǔn)備。為了讓孩子們真正明白“之間”這一關(guān)鍵詞的意思，她帶領(lǐng)孩子上臺排隊(duì)，親身體驗(yàn)，接著又通過數(shù)一數(shù)，擺一擺、畫一畫等多種方法幫助孩子理解題意，從而使得問題變得更加簡單。活動中，孩子們不僅獲得了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，感受了數(shù)學(xué)在生活中的作用。而且也培養(yǎng)了孩子們有序思考問題的方法。</h3> <h3> 鄭紅云老師上了《十幾以內(nèi)加減法》。在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間。上課的過程中教師注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 ，在本節(jié)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情景、挑戰(zhàn)性的游戲情境，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，課堂氣氛非?；钴S。在老師的引導(dǎo)下能把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過直觀的操作、觀察，應(yīng)用到生活中去，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。</h3> <h3> 看:課堂上星光燦爛，慧眼懵懂，思維悅動，奏出了一首首優(yōu)美的樂曲。</h3> <h3> 聽課，議課，反思，總結(jié)，再實(shí)踐，再改進(jìn)。</h3> <h3> 我們在學(xué)習(xí)研討的過程中，吸收自己以外的知識、信息，提高自己的認(rèn)知能力，以便更好的用于教學(xué)中去。同時(shí)，學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)向內(nèi)的自我拓展，使我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，訓(xùn)練自己的優(yōu)勢，把具備突出才能的自己有層次的在課堂上充分表現(xiàn)出來，從而為孩子們所用。<br> </h3> <h3> 我們做這所有事情最終的目的就是通過觀察、親歷、求知、有法、總結(jié)，最后讓課堂更實(shí)在，能說話；讓學(xué)生有思維，更自主。我們相信“前方碼頭的綠光依然在萌動，我們還有新的可能?！彼晕覀円荒昙墧?shù)學(xué)組的花兒們和自己的孩子們始終在學(xué)習(xí)路上前行。</h3> <h3>編輯:育才路一年級數(shù)學(xué)組<br>審核:教務(wù)處</h3>