<p class="ql-block ql-indent-1">好風憑借力，送我上青云！</p><p class="ql-block ql-indent-1">“能力提升工程2.0”是落實國家教育信息化戰(zhàn)略的一項新舉措，對推動信息技術與教育教學深度融合創(chuàng)新發(fā)展、全面提高中小學教師信息素養(yǎng)、提升教育教學質(zhì)量將起到積極促進作用。玉都實驗學校對此項工作高度重視，特組織我校全體教師開展信息技術2.0第二次線下集中培訓工作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">11月29日晚6：30分，全體教師于學校大會議室濟濟一堂，都在期待今日的培訓會，希望能滿載而歸。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次培訓會議在張兆陽書記的主持下行！</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，張書記宣讀此次培訓議程并致辭：新時代的教師應該與時俱進，善于用科技的力量武裝自己，在教育教學中運用新型手段輔助自己的教學，能將知識更快更好的傳授給學生，因此，張書記對此次參會老師寄予了很大期望，期待同志們都能有所獲益，為提升自己的教學質(zhì)量奠定基礎。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">議程一：謝占軍主任分享《微課的設計指導》</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師們用熱烈的掌聲對電化教育中心謝占軍主任的到來表示歡迎。</p><p class="ql-block ql-indent-1">謝主任在微課設計方面經(jīng)驗豐富，且經(jīng)常擔任省市縣級微課評委，見多識廣，他的講座非常有針對性和實用性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">幽默風趣的講解讓大家在愉悅的氛圍中獲得了知識，與會教師聽得認真，或拍照或書寫，同步記上主任的講課內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">議程二：劉萬老師分享希沃白板實用技法</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉老師從授課和備課兩大方面為大家希沃白板的一些技法，聽會教師恍然大悟：原來我們教室的白板如此方便！挖掘了這些隱藏技能，我們的課堂將會更生動，更高效！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">議程三：各位老師分享微能力點在課堂教學中的應用</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先分享的魏新柯老師，魏老師從自己的教學經(jīng)驗入手，結(jié)合微能力點與大家分享，由淺入深，清晰明了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二位分享的是趙令曉老師，趙老師以自己今天剛講的新課《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》為例，分享了自己在文字、圖片、音頻、視頻等方面的處理，微能力點的應用在本節(jié)課貫穿始終，教師講課方便，學生理解簡單。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三位分享的是郝薇老師，郝老師主要談了自己對微能力點的認識，圖文并茂，講解生動有趣，大家都聽得津津有味。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后分享的是李露老師，李老師有著理科老師的清晰思路，分享內(nèi)容針對性強，對大家的日常教學有很大的指導作用。</p> <p class="ql-block"> 與會同志一邊認真聆聽一邊詳細記錄，洋洋灑灑寫下的是自己汲取的營養(yǎng)，生怕錯過每一點重要的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">會議最后，楊娟校長總結(jié)，對認真聽課的老師提出了表揚，對進行分享的老師表示感謝，并對全體教師提出了要求：緊跟時代步伐，做信息課堂的踐行者。</p><p class="ql-block ql-indent-1">紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。國培2.0第二次線下培訓會已圓滿落下帷幕，我們有技術的引領，有思想上的提高，希望各位老師乘著此次會議的東風，努力將這些技法應于自己的教學實踐中去，為我們早日實現(xiàn)高效課堂助力！</p><p class="ql-block"><br></p>