吟誦傳承經(jīng)典聲音打動人心——記錄一年級三班吟誦學(xué)習(xí)活動

楊文俊

突如其來的疫情，讓我們原本正常的學(xué)習(xí)生活亂了規(guī)律，讓爸爸媽媽的工作不那么順利，但為了不耽誤我們的學(xué)習(xí)生活，班主任許老師，和馬老師依然抽空指引我們學(xué)習(xí)的方向，每天下達(dá)不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們在學(xué)習(xí)的路上不再迷茫！ 　　為了鍛煉我們的勇氣，和表述能力，同時讓學(xué)習(xí)從耳學(xué)回到目學(xué)。我們一年級三班全員參與，開展了“吟誦傳承經(jīng)典聲音打動人心”的吟誦活動。 　　吟誦，是漢文化圈中的人們對漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人學(xué)習(xí)文化時高效的教育和學(xué)習(xí)方法，有著兩千年以上的歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過極其重要的社會作用，有著重大的文化價值。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。因而吟誦也是漢語詩文的活態(tài)。吟誦是我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作，是公認(rèn)的中國文化獨(dú)特魅力之一，在國際上享有很高的聲譽(yù)。吟誦漢詩在海外一直盛行不衰，不僅在華人中間，而且在日本、韓國等很多漢文化圈國家中，也一直流傳，比如日本的吟詩社社員就有百萬人以上，他們經(jīng)常來中國交流訪問。 　　為我的同學(xué)們點(diǎn)贊，對我們的許老師說聲辛苦啦！ 　　活動持續(xù)在進(jìn)行，相繼吟誦了《鵝》、《江南》、《畫》、《靜夜思》等。 　　一段視頻，讓我錄了又錄，老是出錯，不過最后還算滿意。 　　我的同學(xué)們都很認(rèn)真的在吟誦，慢慢的大家都是吟誦經(jīng)典的高手了。 　　活動很順利，班主任許老師一一進(jìn)行了點(diǎn)評。 　　通過這次活動，讓我覺得背誦的最好方法，就是吟誦。吟誦便于記憶，也便于理解。傳統(tǒng)文化或者經(jīng)典詩文，如果除了解釋字義，還要分析主題、結(jié)構(gòu)、寫法、背景、意象、意境等等，會花費(fèi)大量的時間，而我們年紀(jì)幼小，多半不能記住，更難得理解。而古代老師，除了解釋字義以外，講解不多，而多半通過吟誦把自己的理解灌注其中，教給學(xué)生。學(xué)生會記住吟誦，其中如句讀、語氣、聲調(diào)、情緒等等，一起記下，等到年長，自有豁然開朗的一天。 圖片：來自于班級群吟誦主題負(fù)責(zé)人：楊洋