<h3> 踏著秋日的晨雨，聽著朗朗的書聲。祁東縣初中語文骨干教師整校推進工作坊（c1905）與雙橋片校聯(lián)合送教組對接活動在文化底蘊深厚、學習氛圍濃厚的雙橋鎮(zhèn)中學進行。</h3> <h3> 參與片校送教活動的有教師進修學校領導、學科專家、工作坊的學員和片校領導、教師們。</h3> <h3> 示范教學</h3> <h3> 送教老師王嘉的《水調歌頭，明月幾時有》一課，讓學生回顧學過或讀過與“月”有關的詩句進行導入，接著講解了“詞”的特征和文體知識。</h3> <h3> 朗讀教學中通過一段名家朗誦視頻，讓學生充分感受詩歌濃烈情感，自由讀、齊讀、教師示范讀、個別讀等多種形式的朗讀，讓學生以讀促學，以讀促感。王老師善于引導學生掌握朗讀技巧，學生們聲情并茂地讀出了作品中蘊含的感情。</h3> <h3> 王老師充分利用助讀系統(tǒng)課后思考探究引導朗讀、設計提問，王老師善于把握課堂節(jié)奏,調動所有學生的注意力，學生回答問題積極，老師積極評價，準確引導，課堂師生互動積極，氣氛活躍。</h3> <h3> 評課議課</h3> <h3> 首先，王老師根據(jù)自己上的《水調歌頭，明月幾時有》一課進行了說課，從教材的簡析、教學目標、重點難點、教具準備，教學方法和教學思路，教學過程的安排等方面進行了生動的說明。</h3> <h3> 學員與片校教師展開研討,提出了一些具體的要求:介紹作品背景時，可結合作品的發(fā)表背景；朗讀教學時課停頓、重音要有提示；教法上可以嘗試頭腦風暴法，將課堂還給學生，真正發(fā)揮學生的課堂主體地位。</h3> <h3> 不經(jīng)歷凜冽的寒風，不會有梅花的怒放。片校送教片校聯(lián)合為課程展示的教師提升了教學水平，也為片校教師提供了很好的指引。也為我們以后的教學生涯提供了很好的經(jīng)驗。</h3> <h3>主辦：祁東縣教育局<br><br> 祁東縣進修學校<br><br>策劃：鄒凌云 陳善東 羅旭波 <br><br> 周所有 王三元 鄒堂清 <br><br> 周曉彬 徐美玲 顏冬梅<br><br>編輯：祁東縣初中語文骨干教師整校推進工作 <br> 坊C1905第五組陳龍<br><br></h3>