<p class="ql-block"> 一年好景君須記， 最是橙黃橘綠時(shí)。時(shí)維初冬，天朗氣清，研討會(huì)場(chǎng)，暖意融融。為了進(jìn)一步探索單元整體教學(xué)的課堂教學(xué)模式，提升小學(xué)英語教師實(shí)施新課程的能力，11月30日，在平原縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了小學(xué)英語單元整體教學(xué)公開課展示暨研討會(huì)。全縣小學(xué)英語教研員、教研組長(zhǎng)，小學(xué)英語教師參加了此次研討會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 此次公開課觀摩研討會(huì)由三部分組成，首先展示三節(jié)單元整體教學(xué)研討課，接著各單位代表評(píng)課，最后由縣教研室姚小紅主任做關(guān)于單元整體教學(xué)模式的總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 伴隨著歡快的節(jié)奏我們跟著鄭婷婷老師進(jìn)入了五年級(jí)上冊(cè)Module8 Unit1 What time does your school？通過課前的Chant,引出本課主題，接著以Lingling對(duì)Amy的學(xué)校生活感興趣為導(dǎo)入引出課文，在這一環(huán)節(jié)中，借助時(shí)間軸和圖片做支撐讓學(xué)生大膽猜測(cè)文本內(nèi)容，學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)與語言運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，最后學(xué)生通過跟讀課文、分角色朗讀課文以及作對(duì)話練習(xí)鞏固了本節(jié)所學(xué)。鄭老師在教學(xué)的同時(shí)又潤(rùn)物無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)展示由朱蒙蒙老師繼續(xù)對(duì)五年級(jí)上冊(cè)Module8 Unit2 Yesterday I went to Amy and Sam's school進(jìn)行講授，課堂伊始，老師讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的時(shí)間軸進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后導(dǎo)出新課。朱老師立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，循循善誘，逐步引領(lǐng)，深入淺出，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下感知文本，獲取信息，最后讓學(xué)生根據(jù)所了解的中西方學(xué)校的差異，制作自己學(xué)校生活的思維導(dǎo)圖。老師語言的輸出也根據(jù)學(xué)情提供了合理的語言支架，德育升華在課堂中逐步搭建，充分體現(xiàn)了整體性教學(xué)的原則。</p> <p class="ql-block"> 飽滿的熱情，優(yōu)雅的教態(tài)，劉穎老師為我們帶來了三年級(jí)上冊(cè)Module10的單元整體教學(xué)。課前有節(jié)奏的Chant既活躍了課堂氣氛，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)中去，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。視聽結(jié)合，有聲有色。在與學(xué)生的對(duì)話交流中對(duì)新詞進(jìn)行滲透，通過自然拼讀、肢體語言、具體實(shí)物幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。句子練習(xí)中，老師呈現(xiàn)了一張大熊貓的圖片，學(xué)生跟讀，并完成貼一貼的任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)生課堂的主體地位。老師用This is Panpan's sister Yuanyuan,Panpan's sister is a girl.引出her的學(xué)習(xí)與練習(xí)。三年級(jí)的孩子們體現(xiàn)出來的敏捷的思維、流利的表達(dá)、標(biāo)準(zhǔn)的語音足以讓本節(jié)課閃閃發(fā)光。</p> <p class="ql-block"> “一人不成眾，獨(dú)木難成林”。三節(jié)精彩紛呈的展示課后，激發(fā)了各單位熱烈的評(píng)課環(huán)節(jié)，為本次觀摩研討會(huì)增添了濃墨色彩。大家集思廣益，博采眾長(zhǎng)，貫徹落實(shí)“真教研、真融入、講真話”的三真精神，對(duì)這三節(jié)公開課的課堂設(shè)計(jì)及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了進(jìn)一步的探索與分析并對(duì)小學(xué)英語單元整體教學(xué)談了自己的理解與體會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于單元整體教學(xué)，秦琪老師分別從What 、Why、How三個(gè)維度做了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享。根據(jù)單元整體教學(xué)理念，結(jié)合教材案例，深入淺出的為我們帶來了如何建構(gòu)單元整體教學(xué)的教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block"> 最后姚老師深刻評(píng)析了視導(dǎo)工作中的問題與不足，并明確指出: 單元整體教學(xué)絕對(duì)不是兩個(gè)課時(shí)的生硬相加，而是知識(shí)間的“梯度構(gòu)建”！在一個(gè)大主題的引領(lǐng)下，通過自然拼讀、繪本朗讀、對(duì)話練習(xí)、思維導(dǎo)圖等形式，分課時(shí)的完成兩個(gè)小主題教學(xué)，從而真正真實(shí)現(xiàn)“單元整體教學(xué)”，為我們英語課堂帶來的有效價(jià)值！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，教無涯，研無止。</b></p>