<p class="ql-block"> 2021年11月，平城區(qū)語文教研室組織全區(qū)語文教師進行的“立足學(xué)科本質(zhì)，推進教學(xué)評一體化”線上教研，在我校教師中引起強烈反響。教學(xué)評一體化如何更有效地落實在每一節(jié)語文課中？帶著這樣思考，11月30日，陳玲玲校長邀請教研室趙凌杰老師來校進行指導(dǎo)、示范。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 趙凌杰老師圍繞“指向語文素養(yǎng)目標，推進教學(xué)評一體化”的主題進行了深入淺出的講解。</p><p class="ql-block"> 趙老師指出，作為教師思想不能停滯，一定要自我驅(qū)動。雞蛋從內(nèi)打破才是生命。不框定學(xué)生的思維，尊重學(xué)生不同的思考，在此基礎(chǔ)之上進行引導(dǎo)啟發(fā)。我們的教學(xué)面向的不是少數(shù)優(yōu)秀的孩子，而是大多數(shù)需要啟發(fā)的，有待提高的孩子。</p> <p class="ql-block"> 隨后，大家觀摩了名師薛法根老師的課堂實錄。薛老師尊重學(xué)生思維發(fā)展，耐心啟發(fā)引導(dǎo)，同時不斷進行動態(tài)評價和有目標的激勵。名師的示范令參會老師們大有收獲。</p> <p class="ql-block"> 最后，以四年級教學(xué)內(nèi)容為例，趙老師從記敘文六要素，到概括文章主要內(nèi)容，提煉中心思想等語文要素，強調(diào)都要注意年級之間、單元之間教學(xué)內(nèi)容的梯度和層次的銜接。在此基礎(chǔ)之上，期待學(xué)生能打開一番新的天地。趙老師特別提出了一個發(fā)人深省的問題：買櫝還珠，“櫝”與“珠”孰更重要？誰為誰服務(wù)？精妙的設(shè)計，精彩的語言，與教學(xué)目標相比，也不過是個承載重要內(nèi)容的殼子。內(nèi)容至上，教學(xué)目標真正達成才是我們要孕育的明珠！</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)和思考，老師們認識到“教學(xué)評一體化”不是教學(xué)模式，而是課堂教學(xué)設(shè)計的理念和指導(dǎo)思想。教師要從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。</p>