<p class="ql-block"> 樹，不僅供給我們生活所需，也帶給我們美好的童年記憶，一棵樹就是一個小小的生態(tài)區(qū)，它容納、孕育了許多其他生命?！鞍菰L大樹”這個主題將提供給孩子親近樹、認識樹，甚至愛上樹的機會，讓孩子和樹有從容相處的時間，讓孩子用他們天生的好奇心與敏銳的觀察力，去發(fā)現(xiàn)樹的種種樣貌與內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block">《小袋鼠·拜訪大樹（中班）》</p> <p class="ql-block"> 在這個主題中，幼兒主要獲得的主題經(jīng)驗是：</p><p class="ql-block">1.了解樹的組成以及樹的不同形態(tài)。</p><p class="ql-block">2.了解樹葉、果實等的外形特征，知道它們的作用。</p><p class="ql-block">3.了解樹與動物、樹與人之間的關(guān)系，初步產(chǎn)生對樹木的親近與喜愛之情，并了解保護樹木的方法。</p><p class="ql-block">根據(jù)以上幼兒要獲得的主題經(jīng)驗，我們可以在本主題開展的過程中規(guī)劃如下區(qū)域活動。</p> <p class="ql-block">益智活動區(qū)</p><p class="ql-block">1. 在幼兒對樹的外形有了基本認識之后，教師在益智區(qū)投放了不同種類、不同形狀特征的樹葉供幼兒觀察，并請幼兒在觀察交流的基礎(chǔ)上嘗試對不同的樹葉進行分類，拓展對樹葉特征的認識，發(fā)展其探究能力。</p> <p class="ql-block">樹葉分類</p><p class="ql-block"> 教師自制游戲材料“大樹拼圖”，幼兒根據(jù)自己對不同形態(tài)樹的認識完成拼圖。值得注意的是，教師在準備拼圖材料的時候，需要基于幼兒的年齡特點考慮拼圖的設(shè)計，如“拼圖劃分為幾個塊面、怎樣劃分”更合適，既要給幼兒預(yù)留探索挑戰(zhàn)的空間，激發(fā)幼兒的探究興趣，又要保證幼兒通過自主的探索可以完成拼圖，增強幼兒探索的積極性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">拼一拼大樹</p> <p class="ql-block">美工活動區(qū)</p><p class="ql-block">教師提供各種與樹相關(guān)的物品（樹葉、樹枝、樹的果實）、紙筒、彩紙、基礎(chǔ)的美工材料和工具，支持幼兒進行自主的繪畫、手工創(chuàng)作，鼓勵幼兒以不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己的想法，增進自己對大樹各組成部分及其特征的認識，同時發(fā)展自己的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">各種與樹相關(guān)的材料</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">嘗試用樹葉創(chuàng)作拼貼畫</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 嘗試用紙筒和彩紙創(chuàng)作大樹</p> <p class="ql-block">建構(gòu)活動區(qū)</p><p class="ql-block">教師提供積木、雪花片、拼插玩具等各種建構(gòu)材料供幼兒操作，幼兒可以發(fā)揮想象，嘗試拼搭出各種不同造型的樹。教師可以根據(jù)實際情況選擇性的保留幼兒的作品，供幼兒同伴之間分享交流。</p><p class="ql-block">幼兒用小型積木和拼插材料在桌面上搭建“樹”</p><p class="ql-block">幼兒用大型積木等建構(gòu)材料在地面上搭建大樹</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">語言活動區(qū)</p><p class="ql-block">投放與樹有關(guān)的圖書供幼兒閱讀，豐富幼兒關(guān)于樹的認識經(jīng)驗，增進幼兒對樹的情緒情感，幫助幼兒和樹真正成為朋友。</p><p class="ql-block">豐富的閱讀資源供幼兒閱讀</p><p class="ql-block">區(qū)域活動可以為幼兒提供表達和拓展自己學(xué)習經(jīng)驗的地方，主題背景下的區(qū)域活</p><p class="ql-block">動，需根據(jù)幼兒在主題中要學(xué)習的主要內(nèi)容進行科學(xué)合理的規(guī)劃，以保證幼兒主</p><p class="ql-block">題經(jīng)驗的有效獲得。</p>