<p class="ql-block"> “教而不研則愚，研而不教則虛”，教研如同教學之兩翼，相互依托、相互促進！</p><p class="ql-block"> 由古田縣第一小學組織、古田縣湖濱中心小學承辦的“新秀展風采 共研促成長”為主題的古田一小辦學共同體教學活動繼續(xù)在古田縣湖濱中心小學如火如荼開展中。</p><p class="ql-block"> 為期兩周的研討活動，按語文組、數(shù)學組、技能科組分組開展活動。</p><p class="ql-block"> 2021年11月29-12月1日這三天是技能組專場！教研活動形式為觀課、評課兩個環(huán)節(jié)。</p> 教師風采展示 <p class="ql-block"> 技能組專場呈現(xiàn)了11節(jié)精彩的教學課例，11位老師以獨具匠心的教學設計、精妙恰當?shù)慕虒W方法、循循善誘的教學語言、各具特色的教學風格給聽課老師呈現(xiàn)了一場異彩紛呈的視聽盛宴！</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是古田縣第一小學陳欽燕老師為我們展示三年級體育課《前滾翻》。</p><p class="ql-block"> 陳老師在設計教學過程中，堅持以“健康第一”為指導思想，圍繞發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，結(jié)合三年級學生身心發(fā)展特點和動作技能形成規(guī)律，科學安排教學內(nèi)容，教學難度適合學生身心發(fā)展的特征，課的結(jié)構(gòu)合理，教學手段、方法多樣，措施與策略運用到位，尤其重視學生的主體地位，發(fā)展學生的個性，在教學形式上靈活多樣，能激發(fā)學生學習鍛煉的興趣。陳老師的組織隊形馬蹄行，每個學生的動作都在陳老師的關(guān)注中，學生的學習興趣馬上就被激發(fā)！</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課，陳老師在教學中充滿了激情，充分展示了作為一名體育教師應有的精神風貌，在課堂上緊緊抓住教學的重點，采用通俗易懂的口訣“一蹲二撐三低頭”“頭后、肩背、臀部”依次著墊，較好地完成了本節(jié)課的教學目標，課中大量運用鼓勵性語言，為學生營造一個和諧、寬松的課堂氛圍。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是古田縣吉巷小學李增老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠》。</p><p class="ql-block"> 本課在設計上，從新課程理念出發(fā)，教師創(chuàng)設情景“我們知道小青蛙不僅是捉害蟲的能手，也是跳躍的能手”，但它們的本領不是天生具有的，它們和我們的奧運冠軍劉翔一樣都是通過不懈的努力才取得成功，我們也要向他們學習，練習好本領，將來也當奧運冠軍，很自然的進入本課內(nèi)容。整堂課為了讓學生扮演真正的主角，教師處處讓學生當好學習的主人，始終作為學生的引導者、組織者、幫助者、激勵者，為學生搭建起“表現(xiàn)”和“展示”的舞臺。多用激勵性的語言正面引導學生“跳”出樂趣，“跳”出友誼，“跳”出創(chuàng)新，使學生在民主、和諧、愉悅的氛圍中度過本節(jié)課。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是古田縣湖濱中心小學林君輝老師執(zhí)教的《實心球》</p><p class="ql-block"> 林老師認真貫徹新課標精神，樹立“健康第一”的指導思想，為我們呈現(xiàn)有趣豐富的高效課堂，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、參與性。課堂教學中抓住教材的安全教育因素和器材本身的教育因素，組織結(jié)合生活的快速轉(zhuǎn)移物資游戲，及雙人配合熱身活動，將生活活動及人員配合等德育教育有機滲透到課堂里面。尊重學生的個體差異，使每一個學生都能體驗到學習的成功和樂趣。以學生能力發(fā)展為根本，結(jié)合實際教學情境和激勵手段，力爭在“原地雙手頭上前拋實心球”教學過程中展現(xiàn)一堂平實而富有常態(tài)化的體育課。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是古田縣第一小學邱潔老師為我們執(zhí)教音樂課《第九十四“驚愕”交響曲》。</p><p class="ql-block"> 邱潔老師以游戲?qū)?，先讓孩子們初步了解交響曲以及它的作曲家奧地利著名音樂家海頓，通過聆聽、模唱音樂主題等音樂活動讓學生認識力度記號并掌握它。重點讓學生感受強弱的對比，在教學過程中安排學生感受音樂主題——分段聆聽——整體聆聽，讓學生在游戲中認識并記住力度記號的作用，感受強弱對比而進行教學，教學效果良好。</p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)課是古田縣第一小學王垚垚老師執(zhí)教三年級上冊欣賞課《森林的歌聲》。</p><p class="ql-block"> 王老師通過奧爾夫聲勢律動，絲巾伴舞，小樂器伴奏，模唱等載體，創(chuàng)設有趣的故事情境，激發(fā)學生積極主動參與課堂，引領學生走進了神秘的森林王國。她立足聆聽，聽覺領先，動覺加入，視覺輔助，做到環(huán)環(huán)相扣，讓學生不斷浸潤在輕松愉快的旋律之中，感受音樂描繪的自然情境，并能用形體動作大膽表現(xiàn)，把教學的重難點化成了學生最能接受的方式，讓他們在愉悅的氛圍中，體驗音樂，享受音樂，表現(xiàn)音樂。在拓展環(huán)節(jié)，王老師再次創(chuàng)設情境，把德育教育滲透在音樂的課堂教學之中，對學生進行環(huán)保教育。整節(jié)課沉浸在王老師行云流水的古箏伴奏中，讓學生充分感受到了輕快流暢，富有東方情調(diào)的《森林的歌聲》所描繪的自然情境。感謝王老師為我們展示了一場音樂盛宴。</p> <p class="ql-block"> 第六節(jié)課是古田縣第一小學姚金平老師執(zhí)教的音樂課《鴨子拌嘴》是湘文藝版音樂二年級下冊的一首打擊樂合奏欣賞作品。</p><p class="ql-block"> 本課圍繞鴨子們出發(fā)—嬉戲—拌嘴—歸家為主線，抓住低年級孩子活潑、好動、喜歡聽故事的特點，充分利用多媒體的優(yōu)勢，大大地激發(fā)學生的興趣。通過聆聽樂曲感受民族打擊樂器豐富的表現(xiàn)力，懂得與人和睦相處，團結(jié)友愛的道理。整節(jié)課氣氛歡快、生動、和諧、熱烈。學生積極參與律動、探究、聆聽、表演、演奏等音樂活動，讓栩栩如生的音樂形象深入孩子們的心中，成功地突破了教學重難點，給學生和聽課的老師都留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 第七節(jié)課是古田縣第一小學林華春老師為我們展示的一節(jié)心理健康課《合作金鑰匙》</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課目標明確，聚焦合作；活動有效，豐富多樣；環(huán)節(jié)清晰，層層遞進；組織有序，紀律良好；回應走心，彰顯機智。課中，林老師從一個手指不能拿起一個蘋果導入，讓學生們認識到生活中合作的重要性，然后通過視頻，繪畫，數(shù)數(shù)幾個小環(huán)節(jié)，讓學生們通過動手、動腦的參與式活動，獲得心理體驗與感悟，凸顯心理健康的學科特色。最后通過一起為家鄉(xiāng)的水蜜桃或銀耳設計一幅圖并寫上廣告語的活動，更貼近孩子們的生活，既讓學生深度體驗合作，也培養(yǎng)了學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情懷。</p> <p class="ql-block"> 第八節(jié)課是吉巷中心小學吳燏婷老師為我們展示的美術(shù)課《花格子小?！?lt;/p><p class="ql-block"> 吳老師在備課，教具準備以及課件的制作方面，都進行了精心的安排和設計，在教學過程中能很好的把握教材的要求，利用三個微視頻示范，逐項分解教學任務，突破教學難點，讓每位學生直觀、清楚地掌握作畫要領。吳老師以學生為主體，注重培養(yǎng)學生認真觀察的習慣，以及學生思維能力的拓展。整節(jié)課通過豐富多彩的教學活動、靈活多樣的教學方法指導學生積極參與，課堂氣氛活躍，在課堂上合理使用信息技術(shù)手段，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中創(chuàng)作，從而取得較好的課堂效果。</p> <p class="ql-block"> 第九節(jié)課是湖濱中心小學胡業(yè)玲老師為我們展示的美術(shù)課《小小食品店》</p><p class="ql-block"> 胡老師針對兒童心理特點，以兒童喜歡的食品為題材，既貼近學生生活，又能激發(fā)學生學習興趣，使學生體會到美在我們生活中無處不在。注重學生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，利用陶泥或彩泥等可塑性材料揉，搓，捏，壓，印等處處都體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一節(jié)新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。</p> <p class="ql-block"> 第十節(jié)課是古田一小松臺校區(qū)的彭桂清老師給我們展示的三年級英語</p><p class="ql-block">Unit 4 Lesson1《This is my family》。</p><p class="ql-block"> 彭老師教態(tài)親切，善于表揚學生，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，師生配合默契，教學效果良好。這節(jié)課設計思路清晰，能根據(jù)學生的心理特點，在孩子們拍著節(jié)拍唱著歌之后，能利用語言相同相近相連點馬上用歌詞中的句型Who's thαt？引出孩子們熟悉的動漫人物灰太郎、蠟筆小新和櫻桃小丸子等，自然引出本課的重點句型，接著用自己家人的圖片引出本課重點詞匯father 、mother等，然后再逐步開展聽、說、讀、唱、演等教學活動，層層遞進，讓孩子們進入和諧融洽良好的學習狀態(tài)，最后又利用《兩只老虎》的熟悉的曲調(diào)自編歌詞唱，突破了重難點，較好地提高了課堂教學的有效性。</p> <p class="ql-block"> 第十一節(jié)課是古田縣第一小學何喜枝老師為我們展示的信息技術(shù)課《混排圖文美版面 》</p><p class="ql-block"> 何老師的這節(jié)課以任務驅(qū)動為主線，讓學生通過自主探究，小組合作，實踐操作等方式獲取知識，充分的發(fā)揮了學生的主體作用和老師的主導作用，在完成教學重難點講解時，老師采用了演示法組織教學，使學生對設置圖片的格式等重難點知識有了更準確，更直觀的認識。在最后創(chuàng)新活動中充分給予學生個體選擇的機會，在學生掌握已有知識的基礎上，選擇自己喜歡的主題進行創(chuàng)作，通過運用藝術(shù)字和圖片美化版面來達到對所學知識的靈活應用。高效課堂典范。</p> 評課—讓思維碰撞出火花 <p class="ql-block"> 課后，共同體各位校長和<span style="font-size:18px;">縣教師進修學校教研員們帶領</span>共同體學校各科骨干教師們參與評課。評課時老師們各抒己見，紛紛指出課堂中每位老師的亮點以及有待改善的地方。評課，是反饋，是深度思考。老師們在內(nèi)化的同時，讓思維的碰撞靈光激躍。每位老師都表示受益匪淺，對課堂教學有了更深層次的思考。??</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 音樂評課 美術(shù)評課 體育評課 信息技術(shù)評課 心理健康課評課 英語評課 <p class="ql-block"> 本次活動的開展，不僅給新教師提供了鍛煉教學功底、展現(xiàn)自我風采的平臺，培養(yǎng)了她們的課堂教學能力，有效的促進了她們的快速成長和進步，也使所有老師在相互交流與學習中有了新的收獲，新的提高。</p><p class="ql-block"> 各個學科競相開放獨特之美，師生之間教學相長共生成。這正是：教者，展示課堂魅力；學者，生成核心素養(yǎng)；聽者，呈現(xiàn)評議和諧。</p> 成長之路未完～待續(xù) <p class="ql-block">撰稿：陳桂蘭</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">初審：古田縣湖濱中心小學</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">終審：古田一小辦學共同體</p>