夏日炎炎，一轉(zhuǎn)眼暑假又到了。許多幼兒園和中小學(xué)一樣每年都有寒暑假，對孩子來說，放長假是一件無比快樂的事情，可是對于那些上班族的父母可就犯了難。到底應(yīng)該怎么安排孩子的暑假生活呢？“暑期”成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，對于孩子們來說，在經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，他們渴?望有個輕松、快樂、有意義的暑假，渴望能在暑期做些自己感興趣的事情...... 幼兒園的每日生活很規(guī)律，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)游戲，幾點(diǎn)睡覺，都是有著嚴(yán)格的規(guī)定，而孩子們，無論在家里怎么大鬧天宮，在幼兒園都是老師的乖學(xué)生，每天在老師的帶領(lǐng)下按時作息。孩子放暑假，家長卻沒有時間帶孩子，如果假期讓孩子在家，他會完全的按照自己的節(jié)奏安排生活，一定會早上睡到自然醒，中午玩到困倦至極，晚上繼續(xù)拖玩，吃飯也很難準(zhǔn)點(diǎn)，平時再會吃點(diǎn)零食，喝點(diǎn)飲料。這樣，孩子到是高興了，相比之下，他一定會傾向于自由自在的家庭生活。相比之下，我自然傾向于讓孩子保持良好的作息時間，至少在孩子小的時候，養(yǎng)成了這樣良好的習(xí)慣，將讓他一生受益。?
因為現(xiàn)在每家都只有一個孩子，沒有更多的玩伴，就只有讓爺爺奶奶陪著一起玩。爺爺奶奶一方面會由于缺乏和孩子的共同語言而使游戲失去應(yīng)有的樂趣，另一方面，也會自然而然的出于謙讓孩子、保護(hù)孩子的角度，事事讓著他們，使游戲失去了應(yīng)有的競爭性。相比之下，讓孩子和眾多的小伙伴一起玩耍，惟有在孩子的天地中，孩子才能真正的釋放出他們這個年齡應(yīng)該有的天真與浪漫。在這裡我們有更多的小朋友和小伙伴，尤其是我們是混齡班教學(xué)，對于小孩子來說，有個小伙伴一起玩耍，一起游戲，無疑會讓他們更開心，更高興。 託管班生活是一種集體生活，不像在家里那樣隨心所欲。集體生活就要求孩子們要彼此適應(yīng)，彼此謙讓，要事事考慮別人的感受，要遵守共同的安排和準(zhǔn)則。孩子長時間在家他則完全可以每天從早到晚的在家里大鬧天宮，瘋的昏天黑地，攪的人仰馬翻的。他不太懂得謙讓，也不懂得要尊重別人，聽從別人的意見。孩子們過集體生活，不僅僅是集體生活的這種形式，更重要的是集體生活的內(nèi)涵，和帶給他的感受。
現(xiàn)有的孩子多為獨(dú)生子女，在家享受的多是特殊待遇，因而他們更加需要同伴的氛圍。但學(xué)校里以學(xué)習(xí)知識為主，學(xué)生自由受較大拘束，而托管班里則更加生活化，更能磨煉性格、改善個性，去除獨(dú)生子女身上的“嬌矯”二字。在無特殊關(guān)照的同伴氛圍里，兒童可以通過互相教育從而產(chǎn)生較好的生活習(xí)慣。很多在家挑食的孩子在托管班中都會胃口大開；在家不好好寫作業(yè)的孩子，在托管班中受同伴影響反而會自覺地完成作業(yè)。正因為缺少了家長過分關(guān)注帶來的壓力和排斥，反而令孩子的各項行為更加自發(fā)地進(jìn)行。 混齡教育的編班模式和教育方式能夠擴(kuò)大孩子的接觸面，有更多的機(jī)會和不同年齡孩子相互交往。一個兒童在混齡班中的角色是動態(tài)的，隨著年齡的增長，他們的心理及社會角色也在不斷地變化發(fā)展，從最初的被照顧者發(fā)展到照顧者，孩子們之間可以相互學(xué)習(xí)，大帶小，規(guī)則感很強(qiáng)。在這個過程中，孩子們還學(xué)習(xí)了與人交往的正確態(tài)度和技能，學(xué)會關(guān)心、分享、輪流、合作、謙讓、同情、助人、寬容等社會行為，為孩子形成積極健康的個性奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)了兒童社會化進(jìn)程，使得兒童的身心同步健康發(fā)展。