傳承紅色基因?弘揚(yáng)中華美德

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禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，它是我們紅色基因教育的一個(gè)重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，我們這個(gè)古老而又文明的中國(guó)，俗有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。 在 12月1日，這個(gè)陽(yáng)光明媚的初冬時(shí)節(jié)，我們第一教研組的老師們?cè)谛“嘟M老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了今天的教研活動(dòng)——《傳承紅色基因，弘揚(yáng)中華美德》。 開(kāi)心一刻 　　“開(kāi)心一刻”，在周靜老師的組織下，我們完了“你做我猜”的游戲：五個(gè)人為一組，選出一名表演者，先看題板，根據(jù)題板做出相應(yīng)的動(dòng)作，一次將動(dòng)作傳遞，最后一個(gè)說(shuō)出正確答案的組獲勝。 　　老師們?cè)谟螒蛑袌F(tuán)結(jié)合作的精神是不是也提現(xiàn)了我們的“禮儀”之美呢？ 今日講壇 　　“今日講壇”，楊慧玲老師沉浸式帶我們走進(jìn)了“紅色基因教育”。精心收集了幼兒園各個(gè)班級(jí)的老師，禮儀文化在環(huán)境中的體現(xiàn)，那么下面也請(qǐng)屏幕前的老師們和我們共同體驗(yàn)吧！ 　　我們第一教研組開(kāi)始了沉浸體驗(yàn)式班級(jí)環(huán)境中感受紅色基因文化。通過(guò)沉浸體驗(yàn)式環(huán)境、課程和生活，讓幼兒沉浸在紅色文化的情境中學(xué)知識(shí)、發(fā)展能力、激發(fā)情感，是沉浸體驗(yàn)式紅色文化教育形式創(chuàng)新研究的重點(diǎn)讓幼兒能夠沉浸在紅色文化的情境中，通過(guò)自身的體驗(yàn)主動(dòng)去獲得，潛移默化地接受重陶，從而幼兒園的紅色文化課程變豐富鮮活而形式多樣。 　　沉浸式的環(huán)境體現(xiàn)，從百年初心中領(lǐng)悟紅色基因，感受從百年信念中筑牢紅色基因。這種精神力量能穿越時(shí)空，一以貫之，永不退色，它就是紅色基因。 理論加油站 　　在“理論加油站”環(huán)節(jié)里，廖菁老師組織老師們啟發(fā)老師思考，通過(guò)教師精巧的提問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)內(nèi)容的探究興趣，營(yíng)造良好的問(wèn)題情景，有意識(shí)地為幼兒發(fā)展問(wèn)題，解決問(wèn)題，提供橋梁和階梯，激發(fā)幼兒參與，發(fā)展提高幼兒能力，因此，有效的提問(wèn)設(shè)計(jì)，適宜的提問(wèn)時(shí)機(jī)，得當(dāng)?shù)奶釂?wèn)策略，將直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。 　　廖菁老師還加入了情景設(shè)置，幫助老師們更直觀的理解活動(dòng)教案中的問(wèn)題。 　　最后老師們對(duì)四個(gè)教案中的提問(wèn)進(jìn)行了通過(guò)激烈的討論，找出了活動(dòng)中的亮點(diǎn)，也提出了不足以及需要改進(jìn)的地方。 　　我們收集了老師們對(duì)四個(gè)案例的建議，希望在今后創(chuàng)設(shè)紅色基因素材時(shí)能給予我們更多的啟發(fā)！ 智慧接力棒 　　為了在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和良好的師幼互動(dòng)，教師必須提問(wèn)時(shí)注意問(wèn)題的精巧，通過(guò)教師的精巧提問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的探討興趣，營(yíng)造良好的問(wèn)題情境，有意識(shí)地為幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題提供橋梁和階梯，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與，開(kāi)展、提高幼兒在活動(dòng)中感知傾聽(tīng)、理解和表達(dá)，從而將一節(jié)“禮儀”教育，內(nèi)化成為幼兒自己的“禮儀”行為。 編輯：袁佳初審：楊慧玲終審：趙欣