<p class="ql-block"> 寒冬已悄然到來，寒風已漸漸吹起。在寒冷的冬日里，昌隆鎮(zhèn)九年一貫制學校小學部進行了一次教學競賽，本次競賽共有18名教師參加。教學競賽可以展示我校教師們的教學風采以及教學理念，同時還可以考察教師們對教材的處理能力、對所教課程內容的理解和熟悉程度。</p> <p class="ql-block"> 通過本次活動我們看到了賽課青年教師的業(yè)務水平的提升，賽課教師的課堂教學特色鮮明，各具風采，課堂上精彩不斷，高潮迭起。</p> 語文學科 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">張新月《父愛之舟》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 張老師注重教學重難點，圍繞著本單元語文要素?！陡笎壑邸吩谄桨兹缭挼恼Z言里，蘊含著深厚的父子之情，令人感動不已。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">韓陽《盼》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 韓老師引導學生多種形式朗讀，讓學生走進課文，學會在讀中感悟。課文圍繞著“盼”這條線索寫出來了“我”盼望穿上雨衣時的不同的心理活動。韓老師注重引導學生，讓學生充分感受到這種心理，從而引起共鳴。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">李宣盈《月光曲》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 本節(jié)課重點、難點突出，圍繞著語文要素。通過預習學生先了解了《月光曲》，課上，李老師出示三組對話，學生通過讀，走進人物，感受貝多芬、盲姑娘以及窮鞋匠的心理活動。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">寶佳昕《寒號鳥》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 寶老師在授課的過程中，讓學生表露自己獨特的見解。通過這樣的課堂教學，寒號鳥給學生帶來了嶄新的沖擊，讓學生更加明確了正確的價值觀。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">楊秀婷《麻雀》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">? </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">楊老師圍繞重難點展開教學，學生首先回憶上一節(jié)課學過的知識。楊老師接著聚焦老麻雀，通過讀課文學生感受老麻雀的形象。本篇課文是習作單元，老師出去視頻，學生在課上得到了充分的練習。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">司婷婷《我要的是葫蘆》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 司老師首先讓學生開火車讀詞語，司老師以文本為主，讓孩子們自己找到描寫葫蘆的地方。訓練學生的朗讀，讀出葫蘆的可愛。司老師通過課文讓學生從中感受道理。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">張美《海濱小城》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 張老師先復習詞語，接著讓學生回憶海濱小城有什么。張老師設置問題，學生在讀課文的過程中尋找答案。張老師注重學生朗讀，學生從讀中感受庭院樹的特點。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">孫鶯敏《比尾巴》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 一年級孩子比較小，孫老師充分調動孩子的積極性。孫老師通過游戲，激發(fā)學生的興趣，讓學生更快的走進課文。一年級以識字為主，孫老師注重識字的教學。學生在讀的過程中出現(xiàn)問題，老師也及時指正。</span></p> 數(shù)學學科 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">孫佳唯《組合圖形的面積》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 本節(jié)課孫老師將分割法引出，本節(jié)課并不是只教會了學生求幾個組合圖形的面積，而是讓學生體會到（分割、添補、割補）的轉化的方法是求未知平面圖形面積的重要策略。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">溫斌斌《分香蕉》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">溫老師聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的積極性。溫老師在引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，引導孩子回憶以前學過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">朱妍《左右》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 本節(jié)課朱老師讓學生認識自己的左右，用數(shù)學的語言來描述生活，解決日常生活里的簡單問題，能準確的用左右來描述物體所處的位置，體會左右。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">劉竹清《確定位置》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 劉老師利用動畫人物導入，讓學生來判斷動畫人物所在的位置。從而引出所學的內容數(shù)對。劉老師從現(xiàn)實情境向學生介紹座位，創(chuàng)設了簡單、和諧的課堂氛圍。劉老師課堂富有激情，有著歡快的學習氛圍。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">于佳林《螞蟻做操》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 于老師利用情境圖導入課堂，在情境圖中提出數(shù)學信息，并獨立解決問題，在解決問題的同時探索進位的計算方法，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">宋月《百分數(shù)的應用》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 本節(jié)課宋老師圍繞著教學重難點、教學目標進行授課。通過教學學生知道了如何應用百分數(shù)的意義解決相關實際問題，如何溝通百分數(shù)與分數(shù)等數(shù)學知識與方法之間的內外聯(lián)系，完善了學生的認知結構。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">李靜軒《分蘋果》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 李老師通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的數(shù)學興趣，體會生活與數(shù)學的聯(lián)系。結合具體的問題情景，進一步體會平均分的意義。李老師以學生為主，充分調用學生，激發(fā)學生的學習興趣。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">王紅《什么是周長》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 王老師運用情景引入，播放視頻，學生觀察，它們的路線一樣嗎？從而引出題目。王老師利用葉子，讓學生自己動手量周長，引導學生可以運用繞繩法。王老師還讓學生自己動手量數(shù)學書，引出了直尺測量法。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">張琳娜《梯形的面積》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 張老師復習平行四邊形、長方形、三角形面積公式，緊接著出示梯形。張老師讓學生探究如何求出梯形的面積。學生探究討論，可以轉化成以前學過的圖形，從而得到了梯形面積。本節(jié)課練習題較多，學生鞏固了學習到的新知。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">張巖《比的化簡》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 張老師首先帶領學生復習舊知，緊接著出示情境圖，利用情境圖揭示本節(jié)課要學的知識，出示生活中的例子讓學生發(fā)現(xiàn)比是可以化簡的。在教學中，張老師以培養(yǎng)學生解決問題的能力，培養(yǎng)多種解題思路為突破口，讓學生對知識有一個系統(tǒng)的理解和掌握。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 頒獎 <p class="ql-block"> 教學競賽是一種很好的交流形式，不僅對參賽者是一個鍛煉與提高的過程，而且有利于促進學校與教師對教學的重視。本次競賽分別取語文、數(shù)學學科前三名。其他教師獲得校級優(yōu)秀課。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">語文、數(shù)學學科前三名</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">獲得優(yōu)秀課的教師</span></p> <p class="ql-block"> 最后，李校長發(fā)表了講話，對此次活動做出來總結并鼓勵動員全體教師積極參與此類活動。</p> <p class="ql-block"> 潮平兩岸闊，風正一帆懸。相信我校會朝著更好的方向發(fā)展，教師的教育教學水平會越來越好，越來越高。</p>