“初冬暖意融，學(xué)思意正濃”，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力，12月1日銀川市興慶區(qū)歷史、地理學(xué)科教研員楊芹老師深入到教學(xué)第一線，開展以校為本的實(shí)踐性教研活動(dòng)。全方位了解教師的常規(guī)教學(xué)效果，致力于在當(dāng)下做好“雙減”和“五項(xiàng)管理”規(guī)定的基礎(chǔ)上，打造高效課堂。 我校組織五名歷史、地理教師進(jìn)行課程展示。執(zhí)教老師充分利用講學(xué)稿，精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)，注重研究教材教法，關(guān)注學(xué)生視角和需要，努力實(shí)現(xiàn)課程意義，體現(xiàn)教育價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)突出，課堂結(jié)構(gòu)完整，過程清晰，銜接自然，使學(xué)生充分參與課堂，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 齊瑤老師講授的《日本明治維新》一課，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解了明治維新的背景，通過合作學(xué)習(xí)歸納了明治維新的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容分別分析了影響，在此基礎(chǔ)上更有助于學(xué)生理解明治維新在日本歷史發(fā)展過程中的重要作用，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。課堂中還重視對歷史知識的橫縱聯(lián)系、對同類歷史事件的比較，有助于學(xué)生形成整體認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，為九年級的中考復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。 李亞婷老師的《三國鼎立》，本節(jié)課李亞婷老師結(jié)合學(xué)練稿，以小組為單位，依托教材，輔助課件進(jìn)行了講解。使學(xué)生了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，三國鼎立局面形成的基本史實(shí)。學(xué)生能夠思考兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因。了解戰(zhàn)爭過程，提升復(fù)述重大歷史事件的能力;分析兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因。啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要做到謙虛，謹(jǐn)慎。與此同時(shí)閱讀《三國演義》片段，認(rèn)識文學(xué)作品和真實(shí)歷史之間的區(qū)別。 楊建琴老師講授的《工業(yè)化國家的社會(huì)變化》一課，學(xué)生通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理了工業(yè)化國家的社會(huì)變化。隨后教師通過出示表格、柱狀圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等數(shù)據(jù)史料，充分展示了工業(yè)革命后工業(yè)化國家的重大變化，讓學(xué)生通過分析史料得出結(jié)論，落實(shí)了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)科思維。同時(shí)通過分析史料，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如何分析數(shù)據(jù)史料，如何書寫材料題答案，鍛煉了學(xué)生的分析能力和答題能力。 楊陽老師帶來的是八年級地理上冊第四章《中國的主要產(chǎn)業(yè)》第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》，課堂以“今年是我國第四個(gè)豐收節(jié)”相關(guān)報(bào)道引課，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)的重要性和在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，通過結(jié)合生活實(shí)際理解農(nóng)業(yè)的概念和部門，運(yùn)用地圖分析自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)分布的影響，讓學(xué)生掌握理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。本節(jié)課將學(xué)練稿和信息技術(shù)有效融合，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作討論，交流展示方式體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 徐倩老師的《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》講述的是七七事變以來，我國進(jìn)入了全民族抗戰(zhàn)的狀態(tài)，國共兩黨為挽救民族危機(jī)，再次聯(lián)合統(tǒng)一戰(zhàn)線。淞滬會(huì)戰(zhàn)抵御失敗后，日本在我國進(jìn)行了慘無人道的大屠殺的歷史事實(shí)。本節(jié)課采用信息技術(shù)2.0結(jié)合學(xué)練稿的方式，以視頻播放，史料分析的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的勿忘國恥，振興中華的愛國情懷。講課結(jié)合時(shí)政，在歷史課堂中體現(xiàn)國家意志，立德樹人，讓每一位學(xué)生都立志為民族振興添磚加瓦。 授課結(jié)束后，楊老師針對授課教師在課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，如具體的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評、精心指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享。 同時(shí)，楊老師以在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題為基礎(chǔ)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升為生長點(diǎn)，細(xì)致解答了教師在教學(xué)中存在的困惑，為教師的教學(xué)工作提供指導(dǎo)。<br> 最后，楊老師對接下來的教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議：一是，強(qiáng)調(diào)一線教師學(xué)會(huì)整合和不斷適應(yīng)新教材內(nèi)容。要認(rèn)真反思教學(xué)中的低效行為，例如備課是否到位，備學(xué)生是否到位，課堂管理是否到位，教學(xué)目標(biāo)把握是否準(zhǔn)確，師生互動(dòng)是否有效，學(xué)生參與是否全覆蓋等問題。二是教與學(xué)一定要依“標(biāo)”扣“本”。教師一定要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使用好教師教學(xué)用書，明確教材編排意圖，使用好教材。三是要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生知識獲取的參與度，學(xué)生自己能做到的，老師絕不代勞，把課堂還給學(xué)生，教師做好對學(xué)生的“引”和“導(dǎo)”。 在本次教研活動(dòng)中，各位老師都有不同程度的提高，獲益良多。 教研無止境，“雙減”之下，更需要老師們通力合作，共“舉”教學(xué)之力量， 共“集”教師之智慧，共“研”課堂之高效，共“達(dá)”學(xué)生之成長。相信我校的歷史、地理學(xué)科必將邁上一個(gè)新臺階！