<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">11月27日，在江老師的組織和帶領(lǐng)下，我們開展了本學期的第六次教研活動——《共商共研，探尋本質(zhì)》。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學教研組的老師們，齊聚騰訊會議，開啟線上教研之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動開始，江老師帶領(lǐng)我們了解了這次教研活動的主要環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??理論知識</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??教學說課</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??分組研討</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??總結(jié)提升</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 22px;">一、學習理論知識</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">江老師帶領(lǐng)我們深入學習和理解了數(shù)學領(lǐng)域目標內(nèi)容、教育建議、幼兒科學學習核心、幼兒科學學習的方法等理論知識，為今后的教研工作打下堅實基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.解讀數(shù)學領(lǐng)域目標：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系內(nèi)容</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">江老師指出，不同年齡階段的幼兒，學習數(shù)學的內(nèi)容便不同，要求也不同。面對不同年齡段和需求的幼兒，結(jié)合幼兒的年齡相對應(yīng)的目標內(nèi)容，科學合理的預設(shè)適宜幼兒發(fā)展的活動目標，是十分重要的。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.教育建議</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">教師的教育方法是幼兒獲取數(shù)學經(jīng)驗的關(guān)鍵因素，在組織數(shù)學教育活動時，結(jié)合幼兒發(fā)展特點和目標，教師應(yīng)該：引導幼兒感知和理解事物量的特征，如感知常見事物大小多少，高矮，粗細等量的特征，學習使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征；結(jié)合日常生活，指導幼兒學習通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少，如鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)；利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念，如結(jié)合生活需要和幼兒一起手、口一致點數(shù)物體，得出物體總數(shù)；通過實物操作，引導幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用加或減的辦法來解決問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>3.幼兒科學學習核心</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">“激發(fā)探究興趣”、“體驗探究過程”、“發(fā)展初步探究能力”是我們需要把握的關(guān)鍵詞。江老師指出，教師要靈活引導幼兒在過程中，通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。促進孩子數(shù)學思維發(fā)展，最終幫助孩子形成受益終身的學習態(tài)度和能力。幼兒的學習態(tài)度、學習能力、學習過程、思維發(fā)展是數(shù)學學習的核心。教師要重過程，輕結(jié)果。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>4.幼兒科學學習的方法</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">直接感知、親身體驗、實際操作是幼兒學習方法，江老師告訴了我們尊重幼兒思維發(fā)展特點和心理發(fā)展特點的重要性，讓我們更加深入的意識到，灌輸知識、強化訓練、片面追求知識和技巧的危害。啟發(fā)教師更加堅定的完善和提高自己在工作中指導方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><i><u>生動有趣的例子：</u></i></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?愛因斯坦</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">過程中，江老師給我們舉了偉人愛因斯坦的例子，幫助我們深入理解了思維的重要性，故事中，愛因斯坦提出：“教育的價值，不在于學習很多事實，而在于訓練大腦會思考?！眴l(fā)我們，在今后教育教學工作中，應(yīng)該思考，如何支持幼兒數(shù)學思維的發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?杜威的反省思維教學過程的五個階段</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">?從情境中發(fā)現(xiàn)疑難</p><p class="ql-block ql-indent-1">?從疑難中提出問題</p><p class="ql-block ql-indent-1">?做出解決問題的多種假設(shè)</p><p class="ql-block ql-indent-1">?推斷哪─種假設(shè)能解決問題</p><p class="ql-block ql-indent-1">?通過檢驗來修正假設(shè)、獲得結(jié)論</p><p class="ql-block ql-indent-1">江老師向我們介紹了著名的反省思維教學過程的五個階段，并建議教師，從自身做起，在設(shè)計教育教學案例時，可以按照這五個步驟，設(shè)計出思路清晰、內(nèi)容精準的方案，逐步形成科學的思維模式。從而言傳身教，積極影響身邊幼兒。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?數(shù)學界、科學界的“猶太現(xiàn)象”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">據(jù)說猶太人小孩回到家里，家長不是問“你今天學了什么新知識”，而是問“你今天提了什么新問題”，甚至還要接著問“你提出的問題中有沒有老師回答不出來的”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這也啟發(fā)我們老師，在日常做家園共育工作時，引導家長意識到，關(guān)注幼兒的思維發(fā)展，激發(fā)幼兒學會提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><i style="color: rgb(128, 128, 128);"><u>教研組付海燕老師的優(yōu)秀數(shù)學集體活動分享</u></i></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">江老師組織大家一起觀看了，付海燕老師的優(yōu)秀數(shù)學集體活動——《我會排隊做游戲》的視頻，除了學習本次集體活動本身的亮度之外，更重要的是學習付老師在數(shù)學集體活動時，實踐操作中，應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)、數(shù)學語言、交流應(yīng)變能力、組織等能力。觀看結(jié)束后，付老師向我們分享了自己的成功經(jīng)驗：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">?從幼兒興趣點出發(fā)：孩子日常對自己衣服上的圖案感興趣，喜歡在自己身邊的環(huán)境中找事物的規(guī)律，因此設(shè)計本次活動。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">?結(jié)合幼兒實際經(jīng)驗，符合幼兒發(fā)展需求：幼兒中班上學期對規(guī)律排序有一定的經(jīng)驗，再已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上設(shè)計此次活動，確定主要的學習內(nèi)容。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">?內(nèi)容設(shè)計層次清晰、環(huán)環(huán)相扣、由易到難：結(jié)合班級幼兒的實際情況，發(fā)現(xiàn)幼兒掌握AABB的規(guī)律比掌握ABB的規(guī)律更加容易，因此靈活調(diào)整，確定符合幼兒需求的活動環(huán)節(jié)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">?注重游戲化學習方法:借助操作材料和數(shù)學語言，在游戲情景中引導偶爾實際感受和操作，提升數(shù)學經(jīng)驗。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">?注重幼兒個體差異：在活動中，不僅關(guān)注集體、小組幼兒的探究情況，也專注個別幼兒的發(fā)展，通過小組游戲、個人操作等方式，幫助每一個孩子更好的掌握和學習數(shù)學經(jīng)驗。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">江老師小結(jié)了付老師此次的優(yōu)秀數(shù)學集體活動內(nèi)容，引導老師們學習付老師，在設(shè)計活動時，環(huán)節(jié)能一環(huán)扣一環(huán)，始終圍繞啟發(fā)孩子思維上，老師們應(yīng)該思考，自己在設(shè)計集體活動時，應(yīng)該如何與孩子進行對話、如何設(shè)計有效促進孩子思維發(fā)展的活動內(nèi)容。另外，老師們要重視集體活動后，孩子的發(fā)展狀況，和運用能力的提升，最終將重點落在孩子的今后的發(fā)展上。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 22px;">二、教學說課</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">在深入學習了，理論知識觀看了優(yōu)秀活動案例后，緊接著我們開始了本次的四節(jié)說課內(nèi)容分享研討。</p><p class="ql-block ql-indent-1">內(nèi)容分別是：</p><p class="ql-block ql-indent-1">晁曄老師帶來的<span style="font-size: 18px;">大班數(shù)學活動《</span>小球撲通》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王倩老師帶來的大班數(shù)學活動《我和骰子做游戲》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王心老師帶來的小班數(shù)學活動《比比多少》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">許一君老師帶來的中班數(shù)學活動《公主的城堡》</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 22px;">三、分組研討</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">分享結(jié)束后，老師們分組研討，發(fā)表自己對本節(jié)課的看法和感受，并為說課的老師們提出寶貴意見。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">討論結(jié)束后，每組派出老師代表，進行討論結(jié)果的分享。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)合老師們的發(fā)言內(nèi)容，江老師結(jié)合此次說課內(nèi)容提出寶貴建議：</p><ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1">教案內(nèi)容制定要符合科學性；</li><li class="ql-indent-1">目標設(shè)計要精準；</li><li class="ql-indent-1">集體活動時長把握好；</li><li class="ql-indent-1">把握數(shù)學領(lǐng)域核心價值內(nèi)容。</li></ul><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 22px;">四、總結(jié)提升</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">活動結(jié)束，江老師也對我們提出了具體的要求：</p><p class="ql-block ql-indent-1">做到“四個理解”：理解數(shù)學；理解教學；理解兒童；理解技術(shù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學是思維的科學，對幼兒數(shù)學思維火花的敏感性首先來源于教師的數(shù)學素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師想引導幼兒的數(shù)學思維，其前提是自己知道怎么想，教師想讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)，首先自己要成為發(fā)現(xiàn)者。</p><p class="ql-block ql-indent-1">要對本學科知識了如指掌，關(guān)注數(shù)學發(fā)展史，關(guān)注知識形成過程，關(guān)注數(shù)學本質(zhì)，同時要研究如何提升幼兒基本活動經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">啟示</p><p class="ql-block ql-indent-1">會用數(shù)學的眼光觀察世界</p><p class="ql-block ql-indent-1">會用數(shù)學的思維思考世界</p><p class="ql-block ql-indent-1">會用數(shù)學的語言表達世界</p><p class="ql-block ql-indent-1">共商共研，探尋幼兒數(shù)學學習的本質(zhì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，我們將帶著更新的、更高的目標，繼續(xù)投身到工作實踐當中去，探究和提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">期待下一次教研活動的到來！</p><p class="ql-block"><br></p>