<p class="ql-block"> 2021年4月，德惠市教育局召開(kāi)了德惠市中小學(xué)“未來(lái)之星”培養(yǎng)項(xiàng)目啟動(dòng)大會(huì)，提出了對(duì)各學(xué)?！拔磥?lái)之星”教師們進(jìn)行三年培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)會(huì)議精神和我校期初會(huì)議工作安排，為了促進(jìn)我校青年教師迅速成長(zhǎng)，鞏固和驗(yàn)收青年教師培養(yǎng)工作成效，夯實(shí)青年教師教學(xué)基本功，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，德惠市第六小學(xué)于2021年11月份進(jìn)行了“課堂有溫度，學(xué)習(xí)有深度”未來(lái)之星教師匯報(bào)課展示活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 呂校長(zhǎng)一直把我校對(duì)青年教師的培養(yǎng)放在學(xué)校發(fā)展的重中之重，因此，此次活動(dòng)也受到呂校長(zhǎng)的高度重視。</p> <p class="ql-block"> 宣世梅副校長(zhǎng)，劉麗主任，李論主任，分別對(duì)七位教師的試講進(jìn)行聽(tīng)課，評(píng)課，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，到問(wèn)題的處理，語(yǔ)言的運(yùn)用，每一處細(xì)節(jié)都無(wú)微不至，讓幾位教師受益匪淺。我?！坝白庸こ獭钡膸孜粚?dǎo)師也對(duì)自己的影子教師進(jìn)行指導(dǎo)并提出建議。</p> <p class="ql-block"> 七位青年教師積極“備戰(zhàn)”，她們結(jié)合不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，積極探索，反復(fù)的磨課，不斷調(diào)整教學(xué)方法，只為將最好的課堂呈現(xiàn)出來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 李宇泓老師執(zhí)教的《摸球游戲》著重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和數(shù)據(jù)分析觀念等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，運(yùn)用“自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生猜想—實(shí)驗(yàn)—分析—結(jié)論，逐步抽象出事情發(fā)生的幾種可能性大小。本課教學(xué)中李宇泓老師始終以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自主嘗試解決，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。</p> <p class="ql-block"> 馬銀平老師講授六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作單元《盼》，課堂脈絡(luò)清晰，學(xué)生在對(duì)課文的逐步解讀中理解“以立意為宗，不以能文為本”的寫作原則，在童真童趣中掌握寫作技巧，在朗朗書聲中感受語(yǔ)文的魅力。利用同學(xué)們與主人公蕾蕾的情感共鳴，讓孩子們?cè)诶首x中理解主人公“盼”的心理活動(dòng)，學(xué)會(huì)多角度描寫事件，選取不同事例表達(dá)主題思想。</p> <p class="ql-block"> 王楠老師執(zhí)教的《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì)緊貼學(xué)習(xí)目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。教學(xué)思路清晰，遵循了新課程理念下的“問(wèn)題情境——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展”的基本框架。教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何交流合作，獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 王新穎老師執(zhí)教的《上下》一課，以森林中的小動(dòng)物的情境為活動(dòng)載體，在聽(tīng)故事與看圖相結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用“上、下”來(lái)描述物體的相對(duì)位置，在觀察情境圖的過(guò)程中，給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己感受上下的位置關(guān)系并不絕對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生把觀察和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，掌握“以誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面?！痹诮虒W(xué)中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在擺一擺的活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，把認(rèn)知和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。</p> <p class="ql-block"> 鄭曉麗老師執(zhí)教的《前后》一課，巧妙利用課件幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。師生互動(dòng)氛圍好。課堂上老師的啟發(fā)、討論恰到好處。這是一節(jié)重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。不僅將學(xué)生視為教育的主體，更切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，本節(jié)課，教師給予學(xué)生的不是“魚”，而是“捕魚”的方法。</p> <p class="ql-block"> 安婷婷老師授課內(nèi)容為《年月日》，她用“猜謎語(yǔ)”式引入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、合作與交流,探索年、月、日的有關(guān)知識(shí)。在回顧、整理、觀察等活動(dòng)中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷和推理能力。把有關(guān)年、月、日的知識(shí)放回到具體的生活情景中,讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中操作完成,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解有關(guān)年、月、日的知識(shí)，并感受年、月、日與我們的生活密不可分。學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程,能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。</p> <p class="ql-block"> 王秋月老師執(zhí)教的《快樂(lè)的動(dòng)物》一課，通過(guò)借助比小動(dòng)物只數(shù)這一學(xué)生喜歡的情景，借助圖形直觀，畫一畫，圈一圈，擺一擺，填一填等活動(dòng)，使學(xué)生逐步建立“倍”的模型。教學(xué)設(shè)計(jì)有層次，有梯度，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)本源的回歸，模型的建構(gòu)，數(shù)感的培養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 七位教師的課堂，各具特色，有的溫柔細(xì)膩，有的充滿活力，有的聲情并茂，有的張弛有度，但都將學(xué)科核心素養(yǎng)融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，較好地突出了本次活動(dòng)的主題——“課堂有溫度，學(xué)習(xí)有深度”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 本次匯報(bào)課圓滿結(jié)束，七位教師紛紛表示收獲頗多，撥開(kāi)云霧，明確了努力的方向！在今后的教學(xué)工作中必將潛心鉆研，讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，為六小的明天奉獻(xiàn)自己最大的力量！今天她們不負(fù)韶華，明天定會(huì)未來(lái)可期！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">策劃：宣世梅</p><p class="ql-block">審核：李論</p><p class="ql-block">編輯：王秋月</p>