<p class="ql-block"> 2021年12月1日和2日上午，感謝菏澤市牡丹區(qū)教育科學(xué)研究中心李偉老師的分享，西城中心校教師才有幸傾聽了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊的專題培訓(xùn)”，深化了教師對(duì)新課程改革的理解與把握。西城中心校有了一次加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)水平、提升教師的整體素質(zhì)的好契機(jī)。</p><p class="ql-block"> 盡管已是初冬，但對(duì)于參訓(xùn)教師而言，這場(chǎng)數(shù)學(xué)文化盛宴，八位專家的專題報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)分享，如陽(yáng)春三月，似楊柳和風(fēng)，令人心曠神怡，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 12月1日上午，由中央民族大學(xué)的教授、國(guó)家教材委專家工作委員會(huì)委員、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂組負(fù)責(zé)人之一——孫曉天教授，向大家做了<span style="font-size:18px;">《新課程與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)》專題報(bào)告</span>。</p><p class="ql-block"> 在報(bào)告中，孫教授先講到了數(shù)學(xué)改革中的變與不變，進(jìn)而引出了課程的新變化——核心素養(yǎng)，并對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了深度剖析，繼而介紹了核心素養(yǎng)的目標(biāo)體系及其教學(xué)路徑，最后孫教授又給出了基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)建議。</p><p class="ql-block"> 孫教授的專題報(bào)告讓老師們對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更高層次的了解。讓老師們也認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是讓孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)由了解到理解、由知識(shí)到智慧、由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過程。</p> <p class="ql-block"> 12月1日下午，首先由來自于青島西海岸新區(qū)教育和體育科學(xué)研究院的鄭玲玲老師，作了<span style="font-size:18px;">《對(duì)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐》的專題報(bào)告</span>。</p><p class="ql-block"> 在鄭老師的經(jīng)驗(yàn)分享中，對(duì)數(shù)學(xué)文化發(fā)展的研究歷程、數(shù)學(xué)文化的多元內(nèi)涵作，以及基于數(shù)學(xué)文化的教材分析框架，作了深度剖析。</p> <p class="ql-block"> 下午第二個(gè)專家報(bào)告是于靜華老師的《基于數(shù)學(xué)文化的教材研究與資源開發(fā)策略》，于老師來自于威海市高新區(qū)教研中心。于老師帶領(lǐng)大家了解了教材研究與資源開發(fā)的背景，并對(duì)基于數(shù)學(xué)文化的教材研究和資源開發(fā)提出了基本策略和實(shí)施建議。</p> <p class="ql-block"> 最后是<span style="font-size:18px;">來自于煙臺(tái)市芝罘區(qū)教育科學(xué)研究中心的</span>于玲老師，分享的《基于數(shù)學(xué)文化的教材研究——以“圓”單元為例》。</p><p class="ql-block"> 于老師介紹了青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫的特點(diǎn)，并以“圓”單元為例對(duì)教材進(jìn)行了深入分析，繼而對(duì)正在完善的“圓”單元的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了詳細(xì)分析，最后于老師對(duì)今后開展教材研究還需加強(qiáng)的地方，提出了建議。</p> <p class="ql-block"> 12月2日上午首先是夏青老師的經(jīng)驗(yàn)分享——《基于數(shù)學(xué)文化的教材研究——以多邊形的面積單元為例》，夏老師來自于青島市嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。夏老師以青島版教材“多邊形的面積”這一單元為例，對(duì)教材進(jìn)行了深入解讀。</p> <p class="ql-block"> 接下來分別是山東省教科院的徐云鴻老師的《省級(jí)工作坊三年規(guī)劃方案解讀》；青島市教科院的劉仍軒老師的《開發(fā)數(shù)學(xué)文化教學(xué)資源》；青島市城陽(yáng)區(qū)教體局教研室的王宇老師的《在小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊揚(yáng)帆起航》。</p><p class="ql-block"> 劉仍軒老師在經(jīng)驗(yàn)分享中介紹了六個(gè)統(tǒng)整。每個(gè)統(tǒng)整都有課本實(shí)際案例，對(duì)一線教師很實(shí)用。對(duì)教學(xué)教研工作也提出了要求，讓一線教師可以在教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌這一塊進(jìn)行嘗試。最后王宇老師根據(jù)目錄，分析和匯報(bào)自己在工作坊的SWOT分析、工作規(guī)劃目標(biāo)及措施。雖然是個(gè)人分析，但為一線教師今后工作明確了努力方向。</p> <p class="ql-block"> 總之，這次專題培訓(xùn)讓一線教師回味無窮，受益匪淺。本次培訓(xùn)，讓我們重溫了專家們的研究過程和研究成果，欣賞了教研特色，目睹了專家風(fēng)采，感受了研究精神。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)文化恰如調(diào)味品，它讓我們的數(shù)學(xué)色、香、味俱全，讓我們的教學(xué)更有數(shù)學(xué)味和文化味。文化無形，教無定形，教研永續(xù)。相信通過本次培訓(xùn)，有更多的教師爭(zhēng)做研究型教師，助力數(shù)學(xué)文化落地生根。</p><p class="ql-block"> 站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)。在專家們的引領(lǐng)下，繼續(xù)發(fā)揮自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的拳拳熱忱，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的勤勉鉆研，提升專業(yè)素養(yǎng)、拓展教育視野、提升教育教學(xué)能力、創(chuàng)新教育模式、形成教學(xué)風(fēng)格，凝練教育思想。</p><p class="ql-block"> 仰望星空，腳踏實(shí)地，未來可期。半畝方塘長(zhǎng)流水，嘔心瀝血育新苗。愿我們的努力，讓孩子變得更優(yōu)秀，攜起手來，共創(chuàng)未來。期待我們每一位老師，也成長(zhǎng)的更優(yōu)秀，時(shí)刻學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 牡丹區(qū)中華西路小學(xué)教務(wù)處</p>