<p class="ql-block"> 冬韻滿城間，落葉紛飛時。2021年12月1日—2日，為期兩天的“山東省小學數(shù)學特級教師工作坊啟動儀式暨專題培訓活動”圓滿完成。工作坊的日照群組全體成員以及各校骨干教師們，在省工作坊核心成員張海花老師的帶領下積極參加線上學習，與全省小學數(shù)學同仁們共赴這場匠心獨具、智慧閃現(xiàn)的數(shù)學文化盛宴。</p> 報告醍醐灌頂 <p class="ql-block"> 12月1日上午，山東省教育科學研究院徐云鴻老師主持了開班儀式并對此次培訓活動做了說明和要求。</p> <p class="ql-block"> 中央民族大學孫曉天教授的講座以《核心素養(yǎng)及其教學》為題，從數(shù)學課程改革中的變與不變、課程的新變化、數(shù)學核心素養(yǎng)解析、基于核心素養(yǎng)的目標體系及其教學路徑四個方面娓娓道來，深入淺出地分析了數(shù)學課程及數(shù)學核心素養(yǎng)，讓大家茅塞頓開，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 孫教授借助三層結構的分析，梳理了課程標準、學科素養(yǎng)、教學過程之間的聯(lián)系：以“四能”為教學向導，以創(chuàng)設情境——發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——分析問題、解決問題的教學思路層層遞進，通過指向“核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)”達成目標。</p> <p class="ql-block"> 為了更好地發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，孫教授鼓勵大家以跨學科的方式，在教學中積極融入與科學、社會、文化、經濟等領域有關的內容。</p> <p class="ql-block"> 山東省教育科學研究院徐云鴻老師和大家分享了自己的學習收獲和后續(xù)工作計劃。她著重提出值得為“三真”、“跨學科”而努力，要超越現(xiàn)在，著眼于未來。</p> 講座頭腦風暴 <p class="ql-block"> 12月1日下午，青島西海岸新區(qū)教育和體育科學研究院的鄭玲玲老師為我們做了《對數(shù)學文化的學習、思考與實踐》的報告。鄭老師從數(shù)學史的梳理、數(shù)學史的教學實踐、數(shù)學史的教學評價三個方面作了分享，梳理了教材中、外的數(shù)學史，通過開發(fā)典型案例、構建教學模式、開展主題活動等方式將數(shù)學文化融入到數(shù)學教學中，從而提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 威海高新區(qū)教研中心的于華靜老師與我們分享的是《基于數(shù)學文化的教材研究與資源開發(fā)策略》，于老師向與會教師介紹了基于數(shù)學文化的教材研究與資源開發(fā)的背景，以及資源開發(fā)的途徑和策略。</p> <p class="ql-block"> 煙臺市芝罘區(qū)教育科學研究中心的于玲老師向與會老師分享了《基于數(shù)學文化的教材研究——以“圓”單元為例》，于老師向我們介紹了青島版教材的編寫特點，并對青島版《圓》單元的數(shù)學文化進行了分析。</p> <p class="ql-block"> 于老師提出以數(shù)學史料為載體、以數(shù)學思想為精髓、以數(shù)學美為橋梁、以數(shù)學應用為工具滲透數(shù)學文化，也就是把數(shù)學的科學性和人文性結合起來，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維和理性精神，從而達到育人目的。</p> <p class="ql-block"> 12月2日上午，青島市嶗山區(qū)第二實驗小學的夏青老師分享了《基于數(shù)學文化的教材研究》，夏老師主要以 “多邊形的面積”單元為例，向與會老師說明了運用分析工具能夠更加全面、科學地研究教材。</p><p class="ql-block"> 夏老師提出在數(shù)學文化的編排中注重結合學生的認知特點，在歷史、數(shù)學家、科學、生活、藝術、環(huán)境、健康、自然、經濟等領域均有涉及，素材選取與學生生活現(xiàn)實、數(shù)學現(xiàn)實、其他學科現(xiàn)實相聯(lián)系，考慮到不同學段學生的特點，在呈現(xiàn)方式上主要采取文字、符號以及圖片的結合，點燃學生求知的激情，感受數(shù)學的美妙與美好，增強數(shù)學應用和創(chuàng)新意識，進而促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> 規(guī)劃引發(fā)思考 <p class="ql-block"> 山東省教科院的徐云鴻老師針對《山東省中小學幼兒園特級教師工作坊實施方案》的內容進行了闡述和解讀。徐老師指出在為期三年的工作坊研究周期中，將引領全省小學數(shù)學特級教師工作坊成員及群組成員，以數(shù)學文化課程教學資源開發(fā)為抓手，以促進小學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以單元統(tǒng)整教學研究為手段，探尋數(shù)學文化教學促進小學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的機制與路徑，實現(xiàn)工作坊全體成員 “專業(yè)自覺式”提升。</p> <p class="ql-block"> 青島市教育科學研究院的劉仍軒老師作了《立足課程標準 開發(fā)數(shù)學文化教學資源》的報告。劉老師圍繞教學目標的統(tǒng)整、教學內容的統(tǒng)整、教學過程的統(tǒng)整、教學文化的統(tǒng)整、課堂練習的統(tǒng)整、數(shù)學思維的統(tǒng)整六個方面介紹了基于數(shù)學文化的單元統(tǒng)整教學研究。</p><p class="ql-block"> 劉老師圍繞“教學目標統(tǒng)整”這一方面，同大家梳理了2001年至今不同階段下的教學目標，使我們進一步明確合理融入數(shù)學文化的教學活動會有效助推核心素養(yǎng)的提升。</p><p class="ql-block"> 在“教學內容統(tǒng)整”方面，劉老師借助“分數(shù)的初步認識”、“分數(shù)的大小比較”、“簡單的分數(shù)加減法”這一橫向統(tǒng)整教材的案例分析，讓我們身臨其境的感受到了結構化把握教材的必要性。同時，劉老師又縱向統(tǒng)整教材，以“平均分（二上）”、“分數(shù)的初步認識（三上）”、“分數(shù)的意義（五下）”、“分數(shù)與除法（五下）”、“比和百分數(shù)（六上）”這一教材體系為例，讓我們更清楚的把握本單元知識的地位和作用，為我們更加準確的把握教學內容，實施統(tǒng)整教學提供了參考依據。</p> <p class="ql-block"> 青島市城陽區(qū)教育和體育局教研室的王宇老師為我們作了《在小學數(shù)學特級教師工作坊揚帆起航》的專題報告。王老師以“感謝-成長-責任”開篇，通過科學分析明方向、對照標準找差距、明確方向定目標、多措并舉促發(fā)展四個方面展開論述。通過SWOT分析了自己優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅四個方面的特點，對自己進行了深刻的剖析，對聽課教師有很強的指導意義。王老師的階段目標具體詳實，每個階段目標既有挑戰(zhàn)性又具現(xiàn)實性；具體措施量化到位，每一步措施都循序漸進直到達成終極目標。王老師的分享，如一盞明燈照亮了我們制定個人三年規(guī)劃方案之路。</p> <p class="ql-block"> 通過這次數(shù)學研討活動，我們領略了特級教師們的風采，感受到了各位老師對小學數(shù)學了解之廣、鉆研之深以及對待學習的熱忱。</p> 學習不斷提高 <p class="ql-block"> 回顧這兩天的學習過程，讓我們知山高而能望遠，讓我們感受到專家引領的幸福、同行共研的可貴。啟動儀式上，專家給我們指明了方向、提出了要求、定準了目標、鋪好了路子、搭好了臺子，甚至想好了點子。我們手中握住了前進過程的繩索，肩頭擔起了發(fā)展的責任，唯有更勤奮才能更篤定，每個人內心涌動著職業(yè)的幸福感和專業(yè)的進取勁。勤勉善學，秉承新時代的“匠人精神”。赴一個三年之約，我們深知，匠心育人路遠彌堅，但唯有同行方可致遠。</p>