<h3> 2021-2022學年度第一學期二年級語文安交學區(qū)、天永學區(qū)聯(lián)合教研活動<br></h3> <h3> 2021年12月2日下午，東城區(qū)安交學區(qū)和天永學區(qū)聯(lián)合教研活動在線上進行，此次活動以“減負增質，關注核心素養(yǎng)落成，提升教師關鍵能力”為主題，活動分為三個板塊，主持本次活動的是東城區(qū)二年級兼職教研員張珊老師。老師們圍繞“單元整體備課·感受想象之美”這一內容開展對二上第七單元的交流展示。</h3> <h3> 2021年12月2日下午，東城區(qū)安交學區(qū)和天永學區(qū)聯(lián)合教研活動在線上進行，此次活動以“減負增質，關注核心素養(yǎng)落成，提升教師關鍵能力”為主題，活動分為三個板塊，主持本次活動的是東城區(qū)二年級兼職教研員張珊老師。老師們圍繞“單元整體備課·感受想象之美”這一內容開展對二上第七單元的交流展示。</h3> <h3> 本次教研活動由來自方家小學的代艷美老師帶來《霧在哪里》第二課時現(xiàn)場課。來自府學優(yōu)質教育資源帶的韓靖老師帶來《霧在哪里》第一課時說課。來自分司廳優(yōu)質教育資源帶的鐘雨涵老師帶來的《夜宿山寺》說課。來自黑芝麻胡同小學優(yōu)質教育資源帶的劉佳昕老師帶來的主題為《單元整體備課·感受想象之美》的經(jīng)驗交流。</h3> <h3> 首先是來自方家小學的代艷美老師進行研究課《霧在哪里》第二課時的研究課展示。</h3> <h3> 代老師在授課過程中注重本單元的語文要素落實，結合圖片層層推進幫助學生想象，給學生提供想象的扶手，通過教師指導、學生自讀、體會運用等方式讀好了句子中蘊含的語氣，讓學生掌握了“想象”的方法，獲得了情感的體驗，在教學中老師利用多媒體手段借 視頻 和 伴樂 充分調動學生的積極性，讓學生沉浸在課堂，在瑯瑯的讀書聲中體會到了文中人物的情感，落實了單元學習的重點。</h3> <h3> 接著是來自分司廳小學優(yōu)質教育資源帶的鐘雨涵老師帶來《夜宿山寺》說課。</h3> <h3> 鐘老師在課前通過訪談發(fā)現(xiàn)了學生對于抓關鍵詞體會山寺之高這一處存在很大的問題，基于這樣的學情，鐘老師在課程設計上設計好教學重點，借助圖片幫助學生讀懂文章內容，體會到了山寺之高，借助多種教學策略提升學生學習的積極性，使得學生充分朗讀，以讀為主，以讀促思，充分發(fā)揮了朗讀對于理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。</h3> <h3> 然后是來自府學優(yōu)質教育資源帶的韓靖老師帶來《霧在哪里》第一課時說課。</h3> <h3> 韓老師的課體現(xiàn)了低年級第一課時的教學特點，教給學生識字方法，讓學生有法可依。學生在課上、課下也能自己利用這樣的方法進行識字，充分體現(xiàn)了語文的工具性。而且韓老師在課上通過“偏旁交友”游戲帶領學生回然那個學生在游戲中體會漢字的博大精深，激發(fā)了學生的學習熱情。最后韓老師通過整合資源，訓練學生語言，關注了學生的能力提升，為中高年級的學習打下基礎。</h3> <h3> 最后是來自黑芝麻胡同小學優(yōu)質教育資源帶的劉佳昕老師進行的主題為《單元整體備課·感受想象之美》的經(jīng)驗交流。</h3> <h3> 劉老師的的分享以“單元”為切入點，就像東興杯賽事中閆勇老師評課時候說的：備課的最小單位是“單元”，我們要關注到單元的“共性”同樣也要深入了解分析單元的“個性”。<br> 劉老師在分享中強調在本單元的教學中，教師應引導學生采用不同的形式來進行朗讀。讓學生邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時，這想象不能憑空進行，要充分利用學生的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，在理解課文的過程中想象。讓學生通過想象并結合實際生活中的切身體會來理解文章中的情景。</h3> <h3> 線上，是今天精彩不斷的課堂，充分展示了執(zhí)教老師的風采！<br> 線下，是老師們思想的碰撞、相互學習的平臺。</h3> <h3> 此次教研我們就是以“單元”為切入點。正如二年級東興杯賽事后閆勇老師在評課時候所說的：備課的最小單位是“單元”，關注單元的“共性”深入了解分析單元的“個性”，依標靠本讓我們的教材發(fā)揮更大的作用，切實做到“減負增質，關注核心素養(yǎng)落成”。</h3> <h3> 通過今天的教研活動，相信老師們也對“想象”單元有了更加深刻的了解，老師們也表示在今后的課堂教學中要關注單元來設計課程，落實單元語文要素，逐步提升學生的語文學習能力，使語文課程深度學習真正得以實現(xiàn)。</h3>